<p> 一所學(xué)校發(fā)展的生命力是成績，成績的穩(wěn)步提升，靠得是教師的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。而教研正是學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗的最好方式，正所謂“他山之石可攻玉”。</p> 各教研組活動安排 <p> 學(xué)校為搭建教師互相交流、學(xué)習(xí)的平臺，進(jìn)一步加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，提升青年教師教學(xué)能力，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注教學(xué)方法改革和創(chuàng)新。學(xué)校從學(xué)生、教材、教師三方面入手大力開展教研活動，使教研規(guī)?；粘；?guī)范化。</p> 新教師嶄露頭角 <p> 9月1日，安家皂學(xué)校迎來了11名昂揚(yáng)奮發(fā)，青春活力的新教師。學(xué)校對于他們的教學(xué)模式、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計進(jìn)行研討，展開了新一輪的聽課模式。課堂上他們展現(xiàn)了新時代教師的風(fēng)范，活潑生動的課堂引人入勝。</p> 日常教研 <p> 第二輪教研活動如期開展，每節(jié)課必定經(jīng)過集體備課——集體聽課——集體評課三個環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)，交流，反思。</p> 集體備課 <p> 授課教師提前通過研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、分析學(xué)情、制定教案。在備課的活動中將重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法與學(xué)生都進(jìn)行融合。在集體備課中，授課教師說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，比較各種教法的優(yōu)劣，開展深入的探討，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。討論時充分發(fā)揚(yáng)民主，允許不同意見的爭鳴。會后授課教師查漏補(bǔ)缺，再次修改大家提出的意見與建議。</p> <p> 一本本厚厚的教案，不只是紙的厚，更是經(jīng)驗的厚，既是對以往教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，又是開拓知識新領(lǐng)域的方式。</p> <p>語文組集眾人智慧</p> <p>數(shù)學(xué)組展開激烈討論</p> <p>英語組暢所欲言</p> <p>文理綜合組博采眾長</p> <p>音體美組各抒己見</p> 集體聽課 <p> 李校長、范校長以及各教研組老師都按時參加聽課活動</p> <p> 由于前一天的集體備課，第二天課堂上，授課教師游刃有余，風(fēng)格獨(dú)特；學(xué)生能夠發(fā)揮獨(dú)立性，小組合作互動進(jìn)行學(xué)習(xí)。</p> <p>語文組的李佳琪老師和衛(wèi)琪老師</p> <p>數(shù)學(xué)組楊草老師和張曉娟老師</p> <p>英語組的孫蕾老師和魏祎敏老師</p> <p>綜合組的郭俊美老師和梁凌云老師</p> <p>藝體組的周慧芳老師</p> <p>記錄課堂，發(fā)現(xiàn)閃光</p><p>取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步</p> <p> 聽課教師對于所聽課程內(nèi)容從以下幾個內(nèi)容來進(jìn)行評分:教姿教態(tài)；對課程的熟練度；講述內(nèi)容；課堂的思路；板書的應(yīng)用；教學(xué)設(shè)計；課堂感染力；教學(xué)任務(wù)的完成度；學(xué)生能力的培養(yǎng)十個方面來評點(diǎn)。</p> <p> 課程結(jié)束后，學(xué)校對于上課坐姿端正，積極回答問題，踴躍參與課堂的同學(xué)授予獎狀，激勵他們不斷奮進(jìn)，以優(yōu)秀為榜樣。</p> 集體評課 <p> 各個教研組，充滿了研究和探索的氛圍。評課教師對于課堂的優(yōu)點(diǎn)贊賞汲取，對于缺點(diǎn)直言不諱。當(dāng)然面對同一個問題也會爭得面紅耳赤，據(jù)理力爭，各抒己見。李校長、范校長對于評課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。就這樣一節(jié)節(jié)精彩絕倫的課程呈現(xiàn)在課堂上。在不斷的摸索中，找到了適合本班學(xué)生的教學(xué)模式。</p> 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) <p> 為了立足長遠(yuǎn)發(fā)展，充實自身，提高素養(yǎng)，更新觀念，評課結(jié)束后，會有一位教師負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，將最新的教育理論觀念進(jìn)行學(xué)習(xí)。</p> <p> “教而不研則愚，研而不教則虛?！苯膛c研本應(yīng)是互為依托、相互促進(jìn)。教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器，教學(xué)與教研猶如兩扇翅膀，是平衡教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)緯，可以推動教師專業(yè)水平的提高，進(jìn)而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。</p>