<p> 煙水闊，西風(fēng)緊，落月?lián)u情樹(shù)滿江。金秋十月，颯爽的秋風(fēng)攜來(lái)的不僅有晚涼好天氣，更有課堂上綻放的火樹(shù)銀花。</p><p> 9月25日，壽光市小學(xué)青年教師課堂教學(xué)大賽（決賽）英語(yǔ)專場(chǎng)競(jìng)賽活動(dòng)在壽光市明珠小學(xué)拉開(kāi)序幕。參加決賽的六位老師風(fēng)格迥異：有的娓娓道來(lái)，有的循循善誘；有的穩(wěn)扎穩(wěn)打，有的妙趣橫生......為金色的校園增添了更加絢麗的色彩。</p> 精雕細(xì)琢——蔣文明 <p> 蔣文明老師展示的是四年級(jí)上冊(cè)Module4 Unit1 Do you want some rice? </p> <p> 蔣老師的課堂設(shè)計(jì)可謂精心雕琢?；顒?dòng)、板書(shū)、評(píng)價(jià)機(jī)制渾然一體、獨(dú)具匠心。在詞匯教學(xué)方面，蔣老師通過(guò)韻句、自編歌曲、給定組名等方式輕松愉悅地串聯(lián)目標(biāo)詞匯，詞不離句、句不離文，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的拼讀意識(shí)；在思維認(rèn)知和文化品格的培養(yǎng)上，蔣老師通過(guò)豐富的圖片充盈了學(xué)生對(duì)“fast food”以及“Chinese fast food”的認(rèn)識(shí)，反思健康話題，最終與同伴分享棒棒糖，細(xì)節(jié)完善。</p> 精簡(jiǎn)穩(wěn)健——孫喬 <p> 孫喬老師帶來(lái)的是五年級(jí)上冊(cè)Module 4 Unit 1 Mum bough a new T-shirt for me. </p> <p> 孫老師的課堂立足文本，層次清晰、節(jié)奏明快，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在詞匯教學(xué)方面，孫老師通過(guò)一件件實(shí)物展示，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)衣物類詞匯，反復(fù)糾音。通過(guò)近音詞的歸納總結(jié)，提升學(xué)生的認(rèn)知；在課文講解階段，孫老師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，體會(huì)人物情緒變化。練習(xí)活動(dòng)步步緊跟，穩(wěn)扎穩(wěn)打。</p> 踐微知著——孔琪 <p> 孔琪老師執(zhí)教的也是五年級(jí)上冊(cè)Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.</p> <p> 孔老師的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的課文處理模式。她以Smart女士繁忙的周末為線索，將課文改編成繪本故事，層層深入，妙趣橫生?？桌蠋熅o緊抓住情感線，特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。通過(guò)頭飾、撕扯實(shí)物創(chuàng)設(shè)真實(shí)氛圍；通過(guò)微表情、重語(yǔ)調(diào)等細(xì)節(jié)的模仿，激發(fā)情感共鳴，進(jìn)而理解每一個(gè)人物，自發(fā)生成“知錯(cuò)能改，善莫大焉”的共識(shí)，并深切感悟媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。</p> 鏗鏘有力——潘瑩 <p> 潘瑩老師展示的是六年級(jí)上冊(cè)Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favorite festival.</p> <p> 潘老師的課堂激情澎湃、講練結(jié)合、訓(xùn)練有素。課堂以朗朗上口的歌謠“We wish you a merry Christmas and happy New Year” 輕松導(dǎo)入節(jié)日話題。在介紹感恩節(jié)的同時(shí)，拓展了中西方的主要節(jié)日。一幅魚(yú)骨圖將課文脈絡(luò)梳理得清晰明了。整堂課中，潘老師不著痕跡地將愛(ài)國(guó)教育滲透在各個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)之中。結(jié)合當(dāng)前全民抗疫的實(shí)際，潘老師引導(dǎo)學(xué)生由衷地生發(fā)對(duì)白衣天使、對(duì)強(qiáng)大祖國(guó)的感謝之情，潤(rùn)物無(wú)聲。</p> 活力自信——韓淼 <p> 韓淼老師執(zhí)教的同樣是五年級(jí)上冊(cè)Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.</p> <p> 韓老師的課堂娓娓道來(lái)，踏實(shí)、有活力。在詞匯教學(xué)方面，韓老師精心準(zhǔn)備了充足的道具。通過(guò)剪貼畫(huà)展示，帶領(lǐng)學(xué)生溫故知新。隨講隨練，步步緊跟；在評(píng)價(jià)機(jī)制上，韓老師賦予學(xué)生選擇的權(quán)利。挑選自己喜歡的衣物類剪貼畫(huà)，順勢(shì)反復(fù)練習(xí)詞匯，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，提高了課堂效率；在句型What‘s the matter？的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，韓老師補(bǔ)充了大量場(chǎng)景，真正還原了生活情境。</p> 以生為本——房潔 <p> 房潔老師帶來(lái)的同樣是四年級(jí)上冊(cè) Module 4 Unit 1 Do you want some rice?</p> <p> 房老師的課堂張弛有度，給了學(xué)生充分發(fā)揮自我的高度自由。在詞匯教學(xué)方面，房老師亮出了快板，以簡(jiǎn)潔明快的方式拆分音節(jié)、跟讀韻句。通過(guò)學(xué)生聽(tīng)音選詞，培養(yǎng)拼讀意識(shí)；在文本教學(xué)方面，房老師鼓勵(lì)學(xué)生自選，判斷學(xué)生對(duì)“Chinese fast food”的認(rèn)識(shí)程度，進(jìn)而展示豐富的圖片和誘人的食物，獎(jiǎng)勵(lì)+鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，爭(zhēng)先恐后地跟讀單詞、操練句型，并為隨后Noodle shop活動(dòng)環(huán)節(jié)夯實(shí)了基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣、高效有序；在文化傳承層面，房老師通過(guò)短視頻介紹了面條的歷史。整堂課以“面條線”貫穿始終，別有一番滋味。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 縱觀這六節(jié)精彩的展示課，每位老師都踏踏實(shí)實(shí)地融入了學(xué)生群體之中。突出“新理念、新課程、新技術(shù)”，提高了我市英語(yǔ)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，切實(shí)引導(dǎo)我市廣大英語(yǔ)教師深入探討課堂教學(xué)規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，形成人人都想上公開(kāi)課的良好教學(xué)氛圍，極大提升了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。</p>