<p> 如今的家庭，基本以孩子為核心，他們是家長的“掌中寶”“小皇帝”“小太陽”，在家許多大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)。許多家長認(rèn)為，幫孩子做好一切事情是義不容辭的事情。</p> <p> 長此以往，孩子往往缺乏生活自理能力，阻礙了他們學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的行成，也造成孩子缺乏自信心，這些孩子長大后自己照顧自己都將成為問題。因此，培養(yǎng)孩子的生活自理能力這個(gè)問題應(yīng)從他們小的時(shí)候就開始關(guān)注，幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成需要我們老師和家長持續(xù)的、要求一致的培養(yǎng)。</p> <p>因此，我們要充分認(rèn)識培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的重要！</p><p>?</p><p> 獨(dú)立性是幼兒成長過程中不可缺少的，也是幼兒日后生存和發(fā)展的必備條件。有研究表明，二歲到三歲的孩子手的動作發(fā)展已經(jīng)具有操作能力，具有獨(dú)立意識，時(shí)常產(chǎn)生“我來做”的想法，認(rèn)為自己長大了。什么都想試一試，幫大人一起做。</p> <p> 而對于孩子正在萌發(fā)的獨(dú)立意識，大人一定要予于重視、支持和鼓勵。家長的教養(yǎng)態(tài)度和孩子的生活自理能力的水平存在著較強(qiáng)的對應(yīng)關(guān)系。為了從根本上改變家長的教養(yǎng)態(tài)度和教育觀念，就要通過多種途徑幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識到幼兒獨(dú)立性的重要，從而促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展。</p><p><br></p><p><br></p><p>那么，我們應(yīng)該如何重視和支持孩子的這些行為呢？</p> <p> 首先以游戲化貫穿日常生活</p><p><br></p><p><br></p><p> 我們在一日活動中注重培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力。小班幼兒思維具有具體、形象的特點(diǎn)，對于一些描述具體事物的生活現(xiàn)象的語言較易接受，因此應(yīng)用生動有趣的語言，激起幼兒學(xué)習(xí)一些枯燥的勞動技能的興趣和愿望。在幼兒課程中教幼兒唱洗手兒歌、順口溜、歌曲，讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)小技能。在日常生活中正確引導(dǎo)孩子學(xué)會自己的事情自己做，并及時(shí)鼓勵他們，讓他們更自信。</p><p><br></p><p><br></p><p>因此，家長也應(yīng)堅(jiān)持從細(xì)微入手養(yǎng)成孩子的良好習(xí)慣！</p> <p> </p> <p> 看看我們的寶貝，是不是很棒呀？其實(shí)有時(shí)候不是孩子離不開家長，而是我們家長離不開孩子！當(dāng)孩子離開家長的視線，他的有些表現(xiàn)會超乎你的想象！</p> <p> 孩子們除了會自己吃飯，穿衣穿鞋。還會自主學(xué)習(xí)呢！所以家長朋友們，該放手的時(shí)候就要放手！</p><p> </p><p> 瞧，寶貝們在進(jìn)行區(qū)角活動呢！</p> <p> 總之，小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長而艱巨的過程，不是靠一兩次的教育、說教就能奏效的。讓教育滲透日常生活，如果我們在家庭與幼兒園一日活動中，給孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會，挖掘一個(gè)鍛煉的空間，那么孩子生活自理能力的提高就能不失所望，孩子也會與同伴一起快樂的成長。</p><p> 最后看看我們開心的樣子吧！</p>