【班本課程】你好，蝸牛

吳青云

引言 上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬。為何每次總是那么一點點？我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：人家已經(jīng)盡力了嘛！我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受傷了，它流著汗，喘著氣往前爬…《牽一只蝸牛去散步》——張文亮 【緣起——遇見】 故事要從一棵倒下的柳樹說起……時間：6.24 中午11：3701這是一只小蝸牛嗎？不知不覺在折柳的夏天中已經(jīng)嗅到了梅雨天的味道，雨過天晴的午后，孩子們來到了柳園活動。丁彥君突然發(fā)現(xiàn)了在那顆倒下柳樹樹干的洞洞里有一個東西在動：“咦！這是什么？”“啊，讓我看一下”“誒，它沒穿衣服誒，身上白白的……”“老師，你快來看！這是一只蝸牛嗎？”丁彥君大聲叫了起來。這一叫瞬間吸引力所有孩子的注意力，一個個小腦袋都湊了上去，等我走近時，孩子們已經(jīng)熱火朝天的聊了起來。??：這個是蝸牛嗎？它怎么白白的？沒有殼？??：我家的菜地里也有蝸牛，它是有殼的。??：這個怎么像鼻涕蟲一樣，有點惡心。??：我害怕，我們走吧……看著孩子們對這個“不明生物”這么地感興趣，我們決定一探究竟。就這樣，我們和蝸牛之間的故事就開始啦…… 【探索——尋找】 02小蝸牛你在哪里？時間：6月30日天氣：晴地點：柳園結(jié)果：找到放生路線：柳園——家——柳園由于對上次柳園中發(fā)現(xiàn)的“白白的”“沒有殼”的東西很感興趣，于是，我們帶著孩子再一次來到了柳園去找一找它的蹤跡。帶著孩子我們出發(fā)來到了柳園。孩子們信心滿滿的想把它找出來?？墒呛芸炀统霈F(xiàn)了問題，怎么找都找不到。孩子們也開始有疑問，它去了哪里呢？??：怎么沒有，上次明明還看見的呀!??：我也沒發(fā)現(xiàn)。??：是因為今天太熱了嗎？我都出汗了，上次是下雨天發(fā)現(xiàn)的。??：他肯定在和我們玩捉迷藏呢！??：你們快來看呀！這是什么?。ㄔ瓉硎俏伵５臍?。）找了好一會兒，終于還是讓孩子們找到了，但那是一個非常小的蝸牛寶寶，孩子們沒有將他帶走，而是讓它留在了大自然中。接下來，雖然沒有在找到蝸牛，但孩子們在柳園中發(fā)現(xiàn)了幾個蝸牛殼，有大的有小的，孩子們不舍得扔掉，統(tǒng)統(tǒng)帶回了教室。 03我家也有小蝸牛嗎？時間：6.30天氣：陰地點：幼兒家中結(jié)果：幾名幼兒找到帶入園中從那天起回到教室，孩子們還在興致勃勃地談論著那只小蝸牛。??：那只蝸牛真小，很可愛，要是還有就好啦。??：我看見我家田里有蝸牛。很多幼兒：我也看見了、我家也有、我家有許多呢……既然孩子們對蝸牛這么感興趣，于是我們讓孩子們回家后與爸爸媽媽一起去尋找蝸牛，然后帶入園中。第二天，有幾名幼兒將找到的蝸牛帶了進來。 04小蝸牛你還在嗎？時間：7.1天氣：晴地點：柳園結(jié)果：找到帶回教室??：老師，上次我們在柳園那只小蝸牛，他還在嗎？（之前幼兒在柳園旁邊發(fā)現(xiàn)了一棵“小葡萄”有感而發(fā)）為了滿足幼兒的好奇心，于是我們又組織幼兒來到了柳園中，讓幼兒再次尋覓蝸牛的足跡。一進柳園，孩子們就到柳樹旁、柳樹旁忙活地找了起來，孩子們拿著放大鏡和手中的盒子一起尋覓起來。不一會兒，有一位幼兒大聲喊了起來：“樹干里有蝸牛，快來看呀。”孩子們拿著放大鏡開始看了起來，孩子們邊看邊將找到的蝸牛放到自己的盒子中。??：哇，好大的蝸牛啊。??：我也找到一只啦，這里還有一只呢??：我能把它帶回家嗎？??：我找到1,2,3,4,4只蝸牛啦……這一次孩子們選擇將捉到的蝸牛帶回教室，一起去看一看，說一說?；氐浇淌液⒆觽儗偛耪业降奈伵Ｕ归_了討論。??：我們剛才在后面的田地找到了許多蝸牛呢。??：蝸牛他住在瓶子里，會不會死掉呢？??：不會不會，你看蓋子上面有一個洞是給它透氣的。??：老師，蝸牛住在盒子里它吃什么呢？ 【探究——觀察】 01蝸牛到底是什么樣的呢？尋尋覓覓，完成了3次的探索之旅。孩子們開始在入園與區(qū)域游戲時對蝸牛進行著仔細的觀察。對于孩子們而言，觀察照顧蝸牛成了他們每天的必修課，通過幾天的觀察，孩子們又有了新的發(fā)現(xiàn)。他們對蝸牛有了更多知識，知道了蝸牛的外形和一些明顯的特征，同時也產(chǎn)生了新的疑問，讓我們一起來聽一下吧。??：我發(fā)現(xiàn)菜葉上有洞洞，蝸牛每天都在吃菜葉呢。??：有的菜葉上還有黑黑的東西，今天我聞到有臭臭的味道。??：盒子上也有臭臭的東西，是蝸牛的粑粑嗎？??：蝸牛的殼粘在身體上，我一碰他就縮進去了。??：蝸牛有牙齒嗎？??：蝸牛的眼睛呢？他是用什么看東西的呢？為此，我們也在集體活動時給幼兒準備了一些蝸牛的視頻和照片，通過多媒體讓孩子對蝸牛有進一步的認識，讓孩子們更直觀的去了解蝸牛的外部結(jié)構(gòu)。最后，孩子們得出結(jié)論：蝸牛有一個圓圓的外殼，有四只觸角，兩只長的觸角上還有眼睛，它還是世界上牙齒最多的動物…… 02蝸牛喜歡？在掌握了蝸牛的外形特征后，孩子們開始關注蝸牛喜歡吃什么呢？??：我想給它吃面包。??：蝸牛喜歡吃葉子吧。??：蝸牛吃不吃棒棒糖呢？??：它會不會吃肉呢…… 一波熱鬧的討論，孩子們說了許多蝸牛喜歡吃的東西，那我們就一起來記錄一下吧！通過飼養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)，蝸牛喜歡吃綠色的植物，如蔬菜的葉子和樹葉。同時我們也查閱了一些資料，發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡吃甜食，如草莓、香蕉、橘子等，而不喜歡吃芹菜、黃瓜等。它是素食性動物，喜食白菜、萵苣、青菜、包菜、胡蘿卜、甘蔗和瓜果的皮，但不吃草類植物以及蔥、蒜、姜、辣椒、韭菜、薺菜等帶刺激性的蔬菜和有異味的植物。 老師的話：《指南》中科學領域指出幼兒具有初步的探究能力，小班幼兒能對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。在整個過程中，幼兒又進一步對蝸牛進行了觀察與感知，他們能自發(fā)對蝸牛的外形及食性提出問題，并通過幾天的觀察與飼養(yǎng)去得到自己想要的答案，在解決了問題的基礎上，他們又會不斷發(fā)現(xiàn)了新的問題。在發(fā)現(xiàn)--解決--發(fā)現(xiàn)--解決……一次次的的循環(huán)中，幼兒對蝸牛的了解越來越深入，對于教師就是要支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。 【陪伴——照料】 在和蝸牛朝夕相處的日子里，大家對于小蝸牛的感情也越來越深厚。每天早上來到幼兒園之后總會第一時間來看看小蝸牛怎么樣了。眼看又要周末了，要不把小蝸牛帶回家過周末吧？提議一出，大家都很開心的要求認領一個蝸牛帶回家去照顧它。周末的兩天時間里，孩子們都在悉心照料著他們的蝸牛朋友，家長們也紛紛拍照與錄像傳到了班級群中。 【飼養(yǎng)——起名】 周末帶回家的蝸牛，很快又被孩子們帶來了，這一次，我新奇的發(fā)現(xiàn)孩子們給他們自己的蝸牛取了名字。??：哇！你看，我的蝸牛長大了，他叫窩窩。??：你看，我的我的，我的叫小團子……??：我的叫皮皮……孩子們互相交流著自己手中的蝸牛，有孩子說道：“小蝸牛，小蝸牛，以后你就是我們的包內(nèi)，讓我們來照顧你們吧”…… 【逝去——埋葬】 和蝸牛告別生命輪回，有誕生也有逝去。就在昨天發(fā)生了一件難過的事情，孩子們像往常一樣去照看自己的蝸牛，牧野小朋友將自己的小盒子打開后，發(fā)現(xiàn)里面的盒子里有一灘黃色的水，盒子里面的蝸牛不會動了，身體也開始萎縮了。這只蝸牛靜靜的躺在那里，就像睡著了一樣。??：我的蝸牛怎么不動了？他死掉了嗎？其他??：它死掉了；可能是它太小了，沒有力氣……說著，他很傷心的哭了起來：“我的蝸牛沒有了，它怎么死掉了……”既然蝸牛已逝去，那么接下來這只蝸牛該怎么辦呢？ 埋葬—既來之則安之孩子們提議將這只死去的蝸牛埋到外面的“柳園”中去，還要給他樹一個小牌子。因為蝸牛的家就在土地上，死去的蝸牛應該回到大地，它最終還會變成土壤。來到柳園，孩子們先商量著選一塊地方來埋葬小蝸牛。 花葬——蝸牛會不會再醒來？??：覺得蝸牛沒有死去，就像睡著了一樣。??：也贊同：它看起來就像睡著了，說不定它只是希望好好休息一下。??：說：小蝸牛小蝸牛，你要快快長大哦，明天我們再來看看你哦！ 吸取教訓——讓更多的蝸牛更好的活著對于這只逝去的蝸牛，孩子們更加珍惜它們的生命。??：我們一定要照顧好這些蝸牛，不然它們可能會死去。??：每天早上我都要來看看他，把它保護好…… 【結(jié)語】 故事到這里還有完結(jié)，對于一個小小的生命，大人們有太多習以為常，很多與生俱來的感受力鈍化了，但是從小小的細節(jié)中我們深深感動于孩子們對于小生命的愛和呵護。生命誠可貴，養(yǎng)蝸不含糊。孩子們對蝸牛的到來感到好奇，同時也十分的珍惜這只來自大自然的饋贈。我們與小蝸牛的故事還在繼續(xù)著，它們在慢慢長大……我們還有很多的好奇，有很多的發(fā)現(xiàn)，很多的感動時刻，敬請期待更多生命之旅！