聚焦減負(fù)提質(zhì)，推進(jìn)深度學(xué)習(xí)，——師專附校青年教師賽課后記

花蕾

新一輪的課堂教學(xué)研討活動(dòng)在本周如火如荼地展開了?；顒?dòng)以青年教師賽課模式為主，為期一周，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品社，五大科目同時(shí)進(jìn)行，正所謂是一場(chǎng)饕餮盛宴啊！ 評(píng)委組的老師們也是上周剛剛為我們進(jìn)行了課堂展示與學(xué)科引領(lǐng)的名師團(tuán)隊(duì)。他們很認(rèn)真地在為大家評(píng)課與打分。 語(yǔ)文學(xué)科一直被大家稱為“大學(xué)科”，瞧，我們?cè)娗楫嬕獾恼Z(yǔ)文課堂，板書說(shuō)明了一切！ 　　起始年級(jí)是學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，一年級(jí)的四位老師從課堂習(xí)慣入手。孩子們?cè)谡n堂上通過(guò)朗朗上口的兒歌和對(duì)韻歌，端正了讀寫姿勢(shì)，練習(xí)了大聲讀書，并且自信地說(shuō)好了每一句完整的話。 　　二、三年級(jí)的四位老師也為我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩的課。 陳老師風(fēng)趣幽默，桑老師知識(shí)豐盈，劉老師詩(shī)情畫意，蒙老師溫柔可親。這幾位老師都關(guān)注了課堂的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣，完成了高效語(yǔ)文課堂的目標(biāo)。 　　三位中段的語(yǔ)文老師明確學(xué)段目標(biāo)，選擇了三種不同的課型為我們進(jìn)行了展示。 王艷香老師選擇“提問(wèn)”策略單元第三篇課文，從提問(wèn)入手，整堂課讓學(xué)生不斷思考，學(xué)以致用。 董娟娟老師選擇“觀察”單元第一篇課文，讓學(xué)生通過(guò)文本學(xué)習(xí)觀察的方法。 李錦老師選擇“習(xí)作”單元第二篇課文，通過(guò)閱讀《爬天都峰》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫清楚一件事的方法。 三位老師的課堂以學(xué)生為主體，以學(xué)以致用為目標(biāo)，真正做到了課中學(xué)，課后用。 　　五年級(jí)的六位老師，充分展示了中段向高段過(guò)渡的課堂教學(xué)模式。從“單元整體教學(xué)”入手，有“單元導(dǎo)讀課例”，有“精讀引領(lǐng)課例”，有“組文閱讀課例”，有“習(xí)作指導(dǎo)課例”。不同的課例、不同的授課方式，但是萬(wàn)變不離其宗的就是學(xué)生在課堂上的主體地位。 幾位老師的課上，我們看到學(xué)生一口氣讀三篇課文并且分享自如；我們也看到學(xué)生充分創(chuàng)造性地復(fù)述故事，講的活靈活現(xiàn)、入情入境；我們更看到組文閱讀，讓學(xué)生學(xué)方法用方法；我們還看到思與學(xué)的習(xí)作指導(dǎo)課堂，學(xué)生文思泉涌，創(chuàng)作流暢。 　　六年級(jí)的三位老師緊扣學(xué)段目標(biāo)，明目標(biāo)、探學(xué)情、研文本，課堂設(shè)計(jì)有深度、有廣度。學(xué)生在課堂上能夠做到獨(dú)立深入思考、小組研究合作、個(gè)性展示交流。為我們呈現(xiàn)了三節(jié)真正意義上的高效、深度的語(yǔ)文課堂。也讓我們明確了只有老師備課角度站得高，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)才能看得遠(yuǎn)。 　　數(shù)學(xué)的課堂在詩(shī)意之下更多了些許理性的思考。 瞧?? 高段的五位數(shù)學(xué)老師在經(jīng)歷備課，教研，修改，再備，試講，再調(diào)整后，大家都在前置作業(yè)上下足了功夫，讓我們的孩子真正做到減負(fù)，讓我們的課堂真正實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)！ 　　三位老師面向全體學(xué)生，以前置作業(yè)激發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中積累了經(jīng)驗(yàn) 。 李婧老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分類，質(zhì)疑，驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化形成新知，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知整體性發(fā)展。 郭娟老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法去驗(yàn)證猜想。 高小燕老師以新的課改理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，用教學(xué)行為詮釋自己的教學(xué)思想。 可以看出，三位老師對(duì)教材的解讀透徹、對(duì)學(xué)情的把握準(zhǔn)確、對(duì)課堂的調(diào)控恰到好處，從課堂效果來(lái)看，課堂氣氛熱情高漲，學(xué)生真正成為了課堂的主人。 　　蔡盼老師和馬苗苗老師的這兩堂課生動(dòng)、有趣，孩子們聽得津津有味。課堂上各種活動(dòng)、游戲、色彩明亮的教具，緊緊吸引著孩子們的注意力。 　　 英語(yǔ)課堂將不同國(guó)度的語(yǔ)言區(qū)分中展示了各自的特色，給人全新的認(rèn)識(shí)。 　　英語(yǔ)組的三位老師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和課程的特點(diǎn),從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力入手,教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、脈絡(luò)清楚。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在情境中學(xué),在情境中用。 鄧?yán)蠋煹恼n主題為家庭成員職業(yè)(career)，該話題與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，因此學(xué)生的參與性和積極性都很高；課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)。 詹老師從介紹自己的吉祥物引伸到北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物，拓展至二青會(huì)吉祥物，層層深入的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維與綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 張老師用朗朗上口的chant學(xué)習(xí)方位介詞及新授句型，寓學(xué)于樂；應(yīng)用多種操練方式對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。 三節(jié)課為我們呈現(xiàn)了英語(yǔ)組的風(fēng)采，也為我們的英語(yǔ)教研明確了方向。 　　“道可道，非常道?！彼计氛n堂有其嚴(yán)肅的一面也有其活躍的一面。學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在生活中成長(zhǎng)。 　　李立老師運(yùn)用課堂手指操，用神秘嘉賓帶來(lái)的寶箱來(lái)揭示學(xué)習(xí)秘密來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在發(fā)現(xiàn)自己潛力的環(huán)節(jié)，還搜集了班內(nèi)家長(zhǎng)們錄給孩子們的視頻，孩子們非常開心和激動(dòng)，很好地將課堂與孩子們的生活聯(lián)系在了一起，相信這會(huì)讓孩子印象深刻！ 　　科學(xué)小實(shí)驗(yàn)——一份驚喜，一份收獲！ 　　李永慧老師的科學(xué)課堂極具吸引力，點(diǎn)亮小燈泡這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)抓住了孩子們對(duì)科學(xué)的高興趣。具有研究性精神的李老師帶著孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中體驗(yàn)探究的樂趣，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中使孩子們獲得更多的自信，形成科學(xué)的思維方式。 　　令我們感動(dòng)的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程聽課，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。（上圖為郭校長(zhǎng)在聽課結(jié)束后及時(shí)發(fā)在群內(nèi)提醒所有老師的一條信息） 令我們感動(dòng)的還有，所有參教師都能保持良好的心態(tài)，把參賽當(dāng)做一次全新的研討。一直認(rèn)為，重要的是在參賽過(guò)程中經(jīng)歷成長(zhǎng)！ 減負(fù)提質(zhì)，深度學(xué)習(xí)，將成為我們共同的課題。讓我們一起努力，去追求更具內(nèi)涵的精彩課堂！ 　　“為學(xué)生的一生儲(chǔ)備幸福”是我們師專附校的辦學(xué)宗旨。作為附校人我們始終堅(jiān)持備課備學(xué)生，備課備單元，備課備學(xué)段，備課跨學(xué)科。 為期一周的賽課雖然結(jié)束了，但是我們的教研路還很漫長(zhǎng)。教研之路漫漫修遠(yuǎn)兮附校老師將上下求索 下周我們附校新入職的教師們將展示他們的風(fēng)采，課堂展示活動(dòng)還會(huì)精彩不斷，期待大家的持續(xù)關(guān)注，也請(qǐng)您對(duì)我們的活動(dòng)留下寶貴意見和建議。