<p><br></p><p> 九月未央，陰雨連綿，卻道天涼好個秋。長沙雖然連連下雨，可依舊抵擋不住學員們的熱情，早早吃過早餐就抵達會場，等待著今天的精彩講座。早就聽說今日演講的老師是湖南省美術(shù)教學界的泰斗，人教版高中美術(shù)教材編委，也是少數(shù)被評為“正高級”的美術(shù)教師，我一直想，這是怎樣一位牛人呢？能為美術(shù)學科在教育界中“殺”出一片天地。當我們見到她時，傾聽她時，一切就不言而喻，心領神會了。</p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> </b><span style="color: rgb(1, 1, 1);">“我不善言辭，但我相信行動大于言語。”“美是生活，目之所及，無非美術(shù)?！薄懊朗琴|(zhì)感，美是色彩，美是形狀，美是骨子里的高貴。”當這些金句從這樣一位優(yōu)雅的女士口中說出，會場上爆發(fā)出了一陣又一陣的掌聲，劉老師渾身散發(fā)著迷人的光芒，吸引了全場人的目光。</span></p> <p style="text-align: center;"><b>團隊建設</b></p><p> 老師首先通過對自己團隊的介紹以及三年來成長的點滴展示，為我們解答了這個困惑:為什么在劉老師的帶領下，她們的美術(shù)團隊能如此受重視并聲名遠揚呢?原來其中的奧秘就在于團隊協(xié)作發(fā)展和教師個人發(fā)展雙管齊下。作為團隊中的教師，要不斷加強學科素養(yǎng)，與時俱進，更新自己的教育觀念，聚焦核心素養(yǎng)，以課題帶動教學，踐行以美育人的目標。作為教師的團隊，要共同謀求發(fā)展，互相借力，最終完成雙贏。</p> <p> 課間休息時間，這樣一位女神老師還吸引了學員們紛紛合影留念。</p> <p style="text-align: center;"><b>教學策略的選擇和運用</b></p><p> 劉老師通過對教學策略含義的講解，結(jié)合“造型·表現(xiàn)”學習領域、學校課程設置方式，讓我們明白了在教學當中教學策略的選擇和使用，對于孩子們的成長意義深刻。 </p><p> 女神還列舉了自己孩子學習美術(shù)的事例，提出“藝術(shù)有精華，也有糟粕”。在孩子面前有爭議的東西不要用，要學會用心去對待學生，去傾聽學生。</p> <p style="text-align: center;"><b>因材施教</b></p><p> 每個孩子都是一朵花，只不過花期不同，有的花一開始就會很燦爛的綻放，有的花需要漫長的等待。劉老師是一位優(yōu)秀的賞花人以及養(yǎng)花人，她不會給學生既定的條條框框，只會默默滋潤花朵，讓他們盡情綻放。在她的教導下，學生們保有自己的特色，敢于表現(xiàn)自己，肆意揮灑筆墨，看小畫家們多棒??！</p> <p style="text-align: center;"><b>提問環(huán)節(jié) </b></p><p> 講座進行到提問環(huán)節(jié)，劉老師耐心的解答了學員們的疑問，幽默的結(jié)束了這樣一堂別開生面的講座，在座所有學員受益匪淺，散去后還在討論著課上的內(nèi)容，意猶未盡。</p> <p style="text-align: center;"><b>參觀非遺館</b></p><p> 有一種文化，創(chuàng)造的結(jié)果是有形的，而流傳的過程卻是無形的。人們稱之為“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。長沙市雨花區(qū)紅星市場西邊，有一座非物質(zhì)文化遺產(chǎn)館，人們習慣叫她“雨花非遺館”。</p><p> 下午，在研修網(wǎng)的老師帶領下，我們學員有幸來到“雨花非遺館”。</p> <p> “聚是一團火，散作滿天星。”我們?nèi)M的隊員一個個精神抖擻，活力四射。</p> <p> 偌大的一棟樓里，上上下下，布滿琳瑯滿目的傳承人的工作間、展示臺。中華泥書、江永女書、甲骨文、活字印刷、拓印、木雕、寶慶瓷刻、灘頭年畫、瀏陽夏布、棕櫚編、竹編、洪源剪字、女紅編織、湘繡……</p><p> 學員們認真觀賞這些文化遺產(chǎn)，感受其中的魅力，甚至動手嘗試，真是令人贊嘆不已。</p> <p> 在音樂節(jié)的歡快氛圍中結(jié)束了今天行程，這樣動人的音樂也仿佛襯托了我們的心情。明天我們將繼續(xù)斗志昂揚，激情四射～</p>