<h3>名師薈萃 ，共赴一場教研盛宴<br>——“省培計劃（2020）初中語文教研員教研能力提升培訓”活動記實<br></h3> <h3>“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時”。2020年9月24日——9月27日，一場匯聚全省市、區(qū)（縣）50名初中語文教研人的培訓開始了。</h3> <h3>一、高屋建瓴授以漁，沉靜美好在后安<br> 《大學》說:“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安”。人如起名，暗自揣測我們可愛的后安老師名字出自于此。策劃一場大型活動不易，且行且珍惜。9月24日，我們上午報道，下午開始培訓。后安老師開場第一講《新時代教研員的專業(yè)素養(yǎng)與使命任務》。后安老師講培訓第一課旨在讓所有與會人員對這幾天培訓有一個整體而又全面的認識。后安老師講教研員的概念，講解必讀教研文件須知，講教研員的使命，任務，教研轉型以及教研員專業(yè)素養(yǎng)的提高策略，主要途徑，路徑，工作關鍵，優(yōu)秀教學設計等等，尤為重點強調了大單元教學設計實施路徑，還有群文閱讀，課程實施，名著閱讀攻堅。聽后安老師娓娓道來，如山泉叮咚，如秋日暖陽，如靜水流深，又如春風化雨。后安老師用深厚的學養(yǎng)總是對我們一視同仁，溫柔以待，實是人生一大幸事。</h3> <h3>二、名篇佳句脫口出，以文化人宋勝杰<br> 25日上午，宋勝杰主任為我們講座《評課的原則和方法》。宋主任在講臺上專情專注為我們講解一個一個生動的教學案例，一本又一本讀名著的感受，還有那飛動的詩句，動人的詩行。他說，語文課是學生的語文修煉課；他說，語文老師講文學課應該有文學修養(yǎng)的；他說，簡簡單單給語文下個定義多好啊。他還說了很多。宋主任用鮮活的文字打動了教研人的心，用親身體驗告訴我們語文的魅力所在。講座的最后，宋主任還為我們推薦了幾本好書?；厝ザㄒ煤米x一讀。聽宋主任的課，如觀漫天星斗，如遇“花謝花飛花滿天”。</h3> <h3>三、沉潛悟道乃潘麗，光耀語文教研人<br> 25日下午，來自長春市基礎教育研究中心的潘麗老師為我們講座《課堂教學問題的診斷與改進》。凡是聽過潘麗老師講座或者講話的人都會印象深刻。潘麗老師的課，只言片語，都可“渡人”，因底氣、情懷使然。潘麗老師在講座中講了兩個大問題:教研面對的現狀和課堂教育突出問題。潘麗老師的講座每一句都入木三分，字字誅心，實乃真知灼見。在座所有老師都坐得筆直，伸頸，注目，微笑，默嘆，以為妙絕。潘麗老師的職業(yè)操守，專業(yè)素養(yǎng)，教研情懷，讓人素然起敬。既心向往之，必素履以往。感謝省教育學院，慧眼識珠，遇見潘麗老師，就是遇見高度、厚度。</h3> <h3>四、蘇威教授講美育，響應時代新召喚<br> 26日上午，蘇威教授講座是《響應時代召喚，深化美育教育》。蘇教授說:語文教學蘊藏著大量的美育教學，她以“錢學森之問”開始，談了科學技術和文化藝術的關系。蘇教授主要講了五個方面的問題:什么是美育？我們?yōu)槭裁匆岢烙?？實施美育教育的時代意義是什么？當前美育教育有哪些突出問題？我們又該怎樣開展美育實踐？從“是什么 ，為什么 ，怎么樣 ，如何做”的邏輯結構來建構本次講座框架。蘇教授講課磅礴大氣，情理兼容，有大局觀，從國際視野、從自身工作經歷，遠視一個國家少年審美的必要性和實施的可行性，既仰望星空又腳踏實地。蘇教授本人全科發(fā)展，她的課給我們帶來不一樣的全新感知。</h3> <h3>五、郎鏑博士談教研，頭腦風暴大席卷<br> 26日下午，郎鏑博士講授《語文教研方法例談》，他講培訓，說“培訓永遠是一個過程，不是目標”。他用大量生動的案例講了語文教研人的原則，語文教材教學模式，還有統編語文教材小、初、高課程資源開發(fā)和利用，雜含大量生動翔實的文本解讀和個人教研體會，還有實用的康奈爾筆記法。郎鏑博士就如同一座移動的圖書館，他講的每一個問題都值得我們用大量時間去反芻，細化吸收。他說每天都應該保證幾百字的寫作量，幾千字的閱讀量，這才是一個語文人應有的模樣。在講座的最后，郎博士給我們推薦了蘇霍姆林斯基的書，還有《文心》，許多與會老師當場淘寶購買。講課在同學們的熱烈掌聲中結束。從郎老師處得知，榜樣的力量無窮大，知識可以讓人發(fā)光的。</h3> <h3>六、偉忠教授談教研，他山之石可攻玉<br> 27日上午，來自山東省教科院的張偉忠教授講授《深化課程改革背景下的教研工作轉型》。張教授主要講述了三個方面的內容:不忘初心，教研機構發(fā)展歷程回顧；牢記使命，教研工作轉型的思考；守正出新，新時代的語文教研。張教授從山東省教研發(fā)展之路談起，溯源國家出臺的教研文件，結合自己多年的從教經歷，宏觀而又具體地為我們呈現了教研工作繼承和發(fā)展，指明了新時代教研之路前進方向。張教授的課得到了教研員們的熱烈歡迎。<br></h3> <h3>七、幫閣校長講命題，浪遏飛舟潮頭立<br> 吉大附中的王幫閣校長的講座《立足于知，著眼于用——依標尋本命制試題》。本次講座可以說是一次“答記者問”。王校長從命題立意，試卷結構，題型結構，內容結構等方面對2020年省中考考題從編者角度對命題做了全方位的解讀，指明了出題意圖以及未來教學方向。王校長用幽默風趣的語言，鮮活生動、一波三折的出題小故事點亮了整個課堂，我們看見了一位教育工作者的苦心孤詣；我們看到了逆行而上的勇者擔當；我們看到了師者仁心，百年樹人的情懷，我們看到了愛生如子“為之計深遠”的謀劃。課堂掌聲如潮，此起彼伏。<br></h3> <h3>八、赫堅書記講初心，牢記使命史為鑒<br> 赫堅書記講授《不忘初心、牢記使命——以史為鑒堅定理想信念》。赫堅書記用自己的學術背景，專業(yè)素養(yǎng)為我們作政治引領。赫堅書記深諳馬克思主義，精神飽滿，全情投入，慷慨激昂，金句頻出。赫堅書記擅長用成語解釋每一段講解比如“海納百川”“一脈相承”“人講間正道”來做小結，恰到好處，回味悠長。我們知道了“初心”的三種含義，知道了馬克思主義的三種性質，知道了“舊哲學解釋世界，新哲學改造世界”等等。這是一堂令人難忘的政治課。<br></h3> <h3>九、區(qū)域教研可借鑒，劉彬教授尚主題<br> 來自延邊州教育學院的劉彬教授講授《如何策劃主題教研活動——區(qū)域教研活動的實踐與思考》。劉教授從理念結構，區(qū)域整體角度謀劃教師發(fā)展全局，指導教師進行課題研究等方面設身處地講解教研員的職業(yè)操守，工作責任和職業(yè)幸福感，并且列舉了延邊州教育學院為促進教師專業(yè)發(fā)展所舉辦的一系列比賽研討活動，具有極強的借鑒作用。<br></h3> <h3>十、旭洋教授論教研，問題實踐促深思<br> 29日上午，來自遼寧省基礎教育教研培訓中心的馮旭陽教授為我們帶來《基于問題的教研規(guī)劃與實踐研究——以統編語文教科書的使用為例》。馮教授主要講了三個方面:調研，發(fā)現問題；理論，分析問題；實踐，解決問題。馮教授言辭懇切，以親身實踐為例，對課堂把脈問診，切中要害。講課伊始，就牢牢抓住了所有老師的聽課心理，緊緊抓住統編教材的正確使用方法來談。馮教授以自身實踐引發(fā)我們深度思考，必將有力促使我們在教研工作中對教學偏態(tài)行為的糾正。這是一節(jié)特別實用特別有趣特別生動的好課。</h3> <h3>學員精彩感言：</h3> <h3>長春市南關區(qū)教師進修學校姜雪杰老師：<br> 試題命制是一門技術，更是一門科學。試題命制的甘苦，作為教研員的我們更會感同身受。今天王校長給我們講了省中考試題研制過程，這里面凝聚著王校長與命題組全體老師的辛苦與智慧，體現著王校長“立足于知，著眼于用”的命題思想。看似一張簡單又不簡單的一張試卷中，在王校長質樸有思想的講座中，讓我們再次審視考試評價本身,再次反思我們的教學實際。 我們看到—— 做為精英教師、全國名師的王校長，努力將日常細膩精致的語文課堂，推向開放廣闊的生活大天地。做為校長，王校長以“公民英才”的教育理念來辦自己理想學校，關愛師生，助推成長！ 非常尊敬王校長！ 特別敬佩王校長,無論是做命題、做培訓，還是做名師、做校長，執(zhí)著于語文，求索于教育。 給我們永遠的是示范、引領、激勵、前行和溫暖！于我而言，王校長是師是友。于我們教研員而言，王校長同樣是師是友。 再一次感謝王校長精彩的分享，有價值的傳遞！期待您的下一次講座。<br></h3> <h3>東風縣教師進修學校湯麗老師感言： 郎老師的講座內涵豐富，我無法用精妙的語言去概括，就談談我的感受吧：我們的生活和工作中難免會有些不順心，會有些倦怠，但幾天來在省教育學院的培訓，省教研員給予了我們無窮的力量。相信通過在這里的加油充電，我們一定會信心滿滿地帶著省教研員對我們的殷切期待，潛心鉆研，和我們的教師一起做好語文教研的工作。</h3> <h3>公主嶺市教師進修學校虞春英老師： 宋主任的講座不僅有溫度，有深度，有廣度。我們知道，教研之路，學無止境。作為教研人，我們永遠都行走在教研的路上。謹用宋主任自創(chuàng)的一句詩“滿街都是尋找希望的人，人人都把腳步給未來”來自勉，鼓勵自己努力做一個尋找希望的人。今后我會以宋主任為榜樣，踏踏實實做一個有夢想，能尋找希望，不負初心的合格的教研員。</h3> <h3>梅河口市教師進修學校孫淑敏：<br> 潘麗老師的專題講座《課堂教學問題診斷與改進》，聚焦課堂，從教材使用和課堂教學設計兩個方面，以大量的、豐富課堂教學案例準確地反映了課堂教學的突出問題，并有的放矢地提出課堂教學的寶貴建議。潘老師的講座以豐厚的知識底蘊，先進的教學理念，深邃的思想和獨到的見解，贏得了每位學員的贊嘆。從這精彩的講座中感受到潘老師認真專研，嚴謹踏實的工作作風，這精彩的講座來源于她每周三十多節(jié)深入課堂聽課與評課的教學實踐，來源于對每位教師的悉心指導和熱心幫助，這種無私奉獻的敬業(yè)精神詮釋了一位語文教研員的高度責任感，這是一位語文教研員的大愛，她是我們語文教研員的楷模和驕傲。<br></h3> <h3>通化縣教師進修學校趙金明老師： 張偉忠教授的報告，嚴謹，樸實也不乏詼諧幽默，撥開了新形式下教研工作轉型的迷霧，讓與會者深刻理解了求真務實、守正出新的意義，給我們以有益的啟示和深入的思考。張教授多年來致力于“個性化閱讀與文學教育”，非常希望張教授再來吉林傳經送寶。</h3> <h3>集安市教師進修學校遲皓文老師： 作為語文教研員, 區(qū)域語文教研活動的開展關乎一個地區(qū)語文教師的成長與發(fā)展。感謝劉彬教授無保留接地氣的經驗分享,讓我們明晰語文教研員肩上的使命與擔當。做 “有智慧、有格局、有情懷、有高度”的教研員，開展主題鮮明,富有特色的區(qū)域教研活動,集眾人智慧,喚醒老師心中活火山，才能成為有魅力的語文教研員。</h3> <h3>聽張偉忠老師講座有感<br>乾安 齊影<br> （一）<br>春城碩果九秋殷，<br>浩海仙山紫氣馨。<br>杏苑耘鋤誰解意，<br>初心固守教研人。<br> 聽王幫閣老師講座有感<br> （二）<br>又見賢能輕謔語，<br>言弛意重為園香。<br>癡心破蕾頻添色，<br>漠視雙頰盡染霜。<br></h3> <h3>培訓精彩瞬間： 課前介紹顯風采，與君初識即故人 溫暖總是在點點滴滴的細節(jié)之中。語文教研員是一個小眾群體，只有我們自己人才懂得我們的悲歡。課前自我介紹讓我們這些熟悉的陌生人變得熟悉起來。這是“智慧眾籌”的前奏。無論是教研前輩還是教研新人，我們都有一個共同的名字那就是“語文教研人”。老師們或豪情萬丈，或軟語呢喃，或文采飛揚，或質樸無華，話語中都透著真誠和熱忱。</h3> <h3>培訓精彩瞬間： 我們50名參會教研員在享受著這場難得的教研盛宴的時候，不能忘卻的是我們的后安老師為我們搭建的學習平臺，從申報項目，到審批，協調講師，課程安排，接待食宿等等親力親為，忙前忙后。微笑的臉龐，親切的話語，有后安老師在，我們很溫暖很安心。吉林省教育學院初中部的三位語文教研員各具特色，但都博學儒雅，敬業(yè)專業(yè)，為全省語文教研人樹立了好的榜樣，引領著我們不斷前行。這是我們的小確幸。接下來還有三天難得的學習時光，讓我們且行且珍惜……與君一道，不負韶華，不負秋光。</h3> <h3>看我們的學員多么專注、認真！</h3> <h3>省教育學院給我們提供的愛心茶歇：</h3> <h3>感謝我們美麗的班主任后安老師：</h3> <h3>“聚是一團火，散是滿天星”美好的學習時間總是匆匆，轉眼就到了分別的時刻。讓我們帶著新的教學理念回到各自工作崗位上，用情懷堅守，用勤奮踐行，帶領一方教師沿著教研之路堅定走下去，為提升區(qū)域初中語文教學質量貢獻自己的綿薄之力。感謝省教育學院，感謝省學院初中教研培訓部三位語文教研員，感謝各位名師的傾情傳授，感謝熱愛學習一如少年的我們。期待下次再聚，期待我們教研人的故事精彩繼續(xù)……</h3> <h3>（張晶輝老師供稿，徐炳霞老師編輯，張后安老師審核）</h3>