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用堅實的腳步 丈量成長之路——入職一年心得體會 邵新穎

邵新穎

<p>　　去年的七八月份，還在為心中的目標努力的奮斗，希望可以通過考驗站在三尺講臺。今天我已經(jīng)入職一年多了，第一天來到學(xué)校報到，邁入山前學(xué)校的大門，心里很開心，又很期待，開心的是自己有了一份穩(wěn)定的工作，期待的是這里的一切，我會認識什么樣的領(lǐng)導(dǎo)，同事和學(xué)生，換了一個地方生活，我的未來又是什么樣的？帶著這些期待，我的職業(yè)生涯開始了。來到學(xué)校，學(xué)到了在大學(xué)里學(xué)不到的東西，但是最想來談一談我的3次公開課。</p><p> 第一次公開課，心里緊張加緊張，備課備了一個星期，每天心里總有一塊石頭壓著放不下去，我的師傅是李敏老師，當時自己先備了課，我認為只是識字而已，很簡單，就是讓學(xué)生讀，讓學(xué)生認就可以了，現(xiàn)在才知道我那會兒的想法真是很可笑。自己備好了課，請李敏老師來聽課指導(dǎo)，試課以后，李老師給我指導(dǎo)，我才知道自己講的多么不堪，于是李老師從開始上課到一堂課結(jié)束，都和我講了一遍。我又去試課，李老師不斷的幫助我改正在講課中遇到的問題。終于講課的日子來到了，心理既緊張又開心，在講課的過程中只有一個想法，學(xué)生千萬不要給我出難題，讓我順利的把課講完，雖然我知道這個想法是錯誤的，但是那會兒這是我唯一的想法，這可能就是一個年輕教師不成熟的表現(xiàn)。在我說的一聲下課中，結(jié)束了我的第一堂公開課，那會兒就是一種感覺很輕松。但是，在這次備課中我知道了什么是隨文識字，之前雖然知道表面的意思，但是沒有真正的領(lǐng)會，讓學(xué)生識字，不能簡單的領(lǐng)著學(xué)生認，死記硬背，方法是多樣的，一年級的孩子對于一切是好奇的，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上課堂，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是快樂的。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 第二次公開課，“同課異構(gòu)”，當時聽到這個名字的時候還不明白它真正的含義，最后在我們組的推選下，我成為了一年級語文的代表來講這次課。我們組人共同討論，耐心細致的王繼平老師給我指導(dǎo)，王老師在周末晚上八點多，把教案送到門衛(wèi)，把這堂課的備課思路在門衛(wèi)和我講了一遍。在辦公室?guī)椭覀湔n，可以說精確到每一句話，當我這句話說不連貫的時候，她會讓我多說幾句，直到說連貫。我們小組教研，她讓我把我的整堂課的上課過程給大家說一遍，一是想讓大家給我提提意見，二是讓我加深一下印象。很慶幸，我們語文組有一位好組長。有問必答，什么事想的都很周到，把別人的事當作自己的事一樣。這次上課的教室是一個小的班級，來的老師比學(xué)生還要多，不知道用什么詞語可以形容一下我的心情，開始的時候，感覺自己說的是什么，都不清楚了，慢慢的才融入到課堂中去，讓自己唯一滿意的是，把自己備課的內(nèi)容全部都講了出來。第一次講高年級的課，他們給我的感覺他們很規(guī)整，給我印象最深的是坐姿端正，他們端書、放書的時候非常整齊，回答問題清晰很有條理，這離不開老師平時的教導(dǎo)，所以在今后中我也會注意。</p><p> 第三次公開課，開學(xué)的第二天，聽到了要講公開課的消息，于是我就開始準備，有了前兩次的經(jīng)驗，這次就不太緊張了。這次是楊光主任幫我備課，楊主任在平時指導(dǎo)我們講課時，強調(diào)說話要干脆利落，在我試講中，開頭的導(dǎo)入語，又學(xué)習(xí)寫了一個生字，用了7分鐘，四分之一的時間已經(jīng)過去了，在楊主任的指導(dǎo)下，我才能在公開課中，把課講完，楊主任說的每一句引導(dǎo)語，知識之間的銜接語，都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的，在試課中，我們組的老師也給我提出很多寶貴的意見，讓我知道自己的不足，讓我快速的成長。下面是我對本次上課的教學(xué)反思。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 在本次講課中，我對學(xué)生引導(dǎo)的話太多，總是想去多說幾句，這個問題在平時上課時我也應(yīng)該多注意，學(xué)生會說的，我就不要再去多說。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 在課件出示動物名字的這個環(huán)節(jié)中，速度應(yīng)該再快一點，要知道最主要的目的是識字?！蚌俊钡难葑冞^程，當時我出示的字是雁、雀、鷹這三個字，其中雁和鷹這兩個字和雀還是有區(qū)別的，應(yīng)該讓學(xué)生盡情地說，給學(xué)生留的時間太少了，“隹”的演變過程要適當?shù)亟o學(xué)生講解一下，讓學(xué)生知道隹的甲骨文像一個鳥，隹字旁的字，大多數(shù)和短尾巴鳥有關(guān)系，而不是一帶而過。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 這場識字課平平淡淡，沒有什么新奇的地方，就是讓學(xué)生在讀，如何調(diào)動學(xué)生識字的興趣，這更應(yīng)該是我反思的。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力，在識字過程中，學(xué)生應(yīng)該多動腦去思考，用不同的方法來記住這個字，而不是只會用加一加的方法，在平時教學(xué)中，我要注意引導(dǎo)學(xué)生。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 閆主任給了更好的識字建議，首先讓學(xué)生來讀課文，在文中抽出句子，體會重點詞語的意思，然后再來讀動物的名字，打亂順序，讓學(xué)生再讀，加強識字的練習(xí)。這些在以后的教學(xué)中我一定會注意的。</p><p> 在今后中加強學(xué)習(xí)，主動地進行知識的“充電”，自覺擴展知識領(lǐng)域，了解所教學(xué)科和其他學(xué)科之間的聯(lián)系。細致的備好每一節(jié)課，研讀教材，把握好每節(jié)課的重難點，制定符合學(xué)生認知發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)方法。更要多多向有經(jīng)驗的老師交流學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，讓自己快速成長。</p><p><br></p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </p>