五湖四海語音課錄十六課《上》常青樹 <p><br></p><p><b>主講老師：湯仲文</b></p><p><br></p><p><b>語音整理常青樹</b></p><p><br></p><p><b>編輯制作：常青樹</b></p> <p><br></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">各位老師大家晚上好！</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">我們現(xiàn)在開始今天的第一單元學習，十種經(jīng)典擺姿助你輕松拍好人像。</b></p> <p><b>第一種擺姿：舉頭式</b></p><p><br></p><p><b>表現(xiàn)：熟記句詩即可：舉頭望明月</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【課堂解讀】</b></p><p><br></p><p><b>我們先來分析照片的拍攝角度和機位，我們可以看到這張照片人物并沒有在右側(cè)三分線上，而是在畫面豎向三等分中右側(cè)里面靠左一些。</b></p> <p><br></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【課堂解讀】</b></p><p><br></p><p><b>這是一組人物與古城對話的一個片段，通過人物的不同的坐姿、站姿和擺姿，解讀人物與古城對話的故事。</b></p><p><br></p><p><b>場景中沒有其他人物，只有暗褐色的古墻、帶有拱門的街道、古老的房屋、小塊門前場景，還有它曾經(jīng)的歷史和記憶。</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【課堂解讀】</b></p><p><br></p><p><b>拍攝者機位是與人物在一個直線的位置上平視角度拍攝。</b></p><p><br></p><p><b>畫面大部分留給墻面，讓人物聚頭與墻面的對話場景得以很好的表達出來。</b></p><p><br></p><p><b>背景的處理：長長的、狹窄的街道在逆光的照射之下，雖然其只是占畫面很小一部分，但是對畫面人物的對話場景的表現(xiàn)，給了一個很好表達的空間。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第二種擺姿：低頭式</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">表現(xiàn)：低頭思故鄉(xiāng)</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【課課堂解讀】</b></p><p><br></p><p><b>這是一種我們常見的拍攝模式，人物在豎向右三分線與右下角交叉點上</b></p><p><br></p><p><b>背景大面積是暗褐色的一扇門和一面墻，著裝是暗紅色的人物的坐姿形象，眼神注視發(fā)光的油燈，背景大面積是反向留白。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第三種擺姿：背影式</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【課堂解讀】</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">這兩張拍攝的構(gòu)圖風格與第一種擺姿是一樣的，人物都在有右三分之一的畫面中，而不是在右側(cè)三分線上。</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【課堂解讀】</b></p><p><br></p><p><b>圖一左側(cè)大面積石墻與人物前方不見盡頭的曲折蜿蜒的街巷，把人物行走在路上，去尋找去追憶的情緒表現(xiàn)出來。</b></p><p><br></p><p><b>圖二逆光的的照射之下看不見路的盡頭，給我們又是一種想象的空間。</b></p><p><br></p><p><b>圖一從人物的走姿的幅度看是堅定的，圖二是古風小家碧玉的表現(xiàn)。</b></p><p><br></p><p><b>詩人汪國真的詩歌《熱愛生命》里，有一句話：</b></p><p><br></p><p><b>我不去想，是否能夠成功 ，既然選擇了遠方 ，便只顧風雨兼程。</b></p><p><br></p><p><b>我不去想，身后會不會襲來寒風冷雨 ，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第四種擺姿：盼歸式</b></p><p><br></p><p><b>【課堂解讀】</b></p><p><br></p><p><b>人物的坐姿拍攝，人物在左三分線上，又是一個反向留白，前景是有部分虛化的墻面，背景是古老的民居和門前的場景，人物左手扶著油燈，凝視著遠方。</b></p><p><br></p><p><b>這個畫面又與第二種擺姿拍攝的位置感覺【似曾相識】拍攝的角度由正面變成側(cè)面拍攝，人物的輪廓與表情表現(xiàn)的更加突出。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第五種擺姿：冥想式</b></p> <p><b>表現(xiàn)：人物瞇上眼睛，用自己的聽覺去感受這個美好的世界。</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【課堂解讀】</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">這兩張照片都是站姿平視拍攝，圖一又是采用之前的構(gòu)圖方法，圖二采用右三分線構(gòu)圖，都是反向留白。</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【課堂解讀】</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">圖一人揚雙手拎包，四周與背景都是有線條的三個立面的古墻，圖二人物依靠單面的古墻右爭單爭拎包，左手蘭花指沉思的狀態(tài)配合默契。</b></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第六種擺姿：抱頭式</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">表現(xiàn)：唉呀，拍得有點久頭痛</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【課堂解讀】</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">站立的人物閉眼雙手兩側(cè)抱頭，依靠在右側(cè)的墻上，畫面大面積留給了左側(cè)的墻面，人揚的頭部與背景街巷拱形造型沒有重疊。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第七種擺姿：找字式</b></p> <p><b>表現(xiàn)：墻上有句情詩，好好看看，品味一下。</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【課堂解讀】</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(128, 128, 128);">圖一拍攝手法與之前的相同，圖二是右三分錢構(gòu)圖，兩張前景都做了虛化，我理解主題為【對話】更貼切一些。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">笫八種擺姿：走路式</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">劃重點：</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">一是要看路，不要看攝影師，否則顯得太有意。</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">二是要抓拍，人要走動起來，這樣動作顯得更自然。</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【課堂解讀】</b></p><p><br></p><p><b>這次作者對拍攝重點與細節(jié)要求是比較好的。</b></p><p><br></p><p><b>這張照片對環(huán)境的交代更加完整。人物動感的行走，姿態(tài)優(yōu)雅，與環(huán)境完美結(jié)合。</b></p><p><br></p><p><b>又更好的展現(xiàn)古城街巷的全貌，古城建筑造型設計之美、石墻建筑砌筑制作精美，為這樣的古城為之傾倒，這樣的人景合一的作品，應該是我們想要的。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第九種擺姿：框式</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">效果：很細心，借攝影師彎曲的手臂，框式取景。</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【課堂解讀】</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">利用攝影師拍攝時彎曲的胳膊做前景，并進行虛化來突出主體人物，也是一種很好的拍攝技巧。</b></p><p><br></p><p><br></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第十種擺姿：半依式</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【課堂解讀】</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">圖一是采用4：3比例，圖二是采用1:1正方形比例 都是豎向三分線構(gòu)圖。</b></p><p><br></p><p><b>圖一是人物正面看鏡頭，感覺可以稍微側(cè)一下頭效果更好一些。</b></p><p><br></p><p><b>圖一的煙霧繚繞的效果，感覺烘托的效果沒有很特別，不如利用光影明暗對比的變化更好。</b></p><p><br></p><p><b>圖二這樣比例拍攝很新穎，畫面效果比圖一突出很多。</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【課堂解讀】</b></p><p><br></p><p><b>總結(jié)：</b></p><p><br></p><p><b>這個資料在背景選取中，讓背景沒有任何干擾，重點來表現(xiàn)人物的姿態(tài)與神態(tài)與，用不同的肢體語言和神態(tài)表情。</b></p><p><br></p><p><b>我們要注意的是，在拍攝背景過于干凈，效果很容易拍攝的很單調(diào)。這需要我們提早構(gòu)思如何拍攝，要達到什么效果，在拍攝中需要調(diào)整不同的拍攝機位，運用不同的表達能力，用不同的角度，把人物凸現(xiàn)出來。</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【課堂解讀】</b></p><p><br></p><p><b>總結(jié)</b></p><p><br></p><p><b>從人物的表現(xiàn)能力上，重點是人攝影師對拍攝題材的理解與選擇，人物對拍攝主題與環(huán)境的認識與理解 還有人物相貌、物的服裝選擇，道具選擇等等。</b></p><p><br></p><p><b>簡潔的環(huán)境更需要人物的表現(xiàn)能力的體現(xiàn)出來，更需要攝影師與模特有良好的溝通。</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【課堂解讀】</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">總結(jié)：</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">光影的運用：這一組照片中大部分是散射光拍攝，還有逆光拍攝。</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">色彩遠用：紅色粉色與暗褐色的古巷、石墻、還有民居的對比運用。</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第一單元：十種經(jīng)典擺姿助你輕松拍好人像學習就到這里，下一集我們進入第二單元的學習：《秋意無限》主題活動，由各位老師展示的作品賞析。</b></p> <p><b>五湖四海語音課錄十六課《中（1）》《中（2》《下（1）》《下（2）》在下面鏈接里！??</b></p> <p><br></p><p><a href="http://www.kamkm888.com/366m31dn?share_from=self" target="_blank"><b>五湖四海語音課錄十六課《中（1）》</b></a></p> <p><br></p><p><a href="http://www.kamkm888.com/36721sn0?share_from=self" target="_blank"><b>五湖四海語音課錄十六果《中（2）》</b></a></p> <p><br></p><p><a href="http://www.kamkm888.com/3679dd28?share_from=self" target="_blank"><b>五湖四海語音課錄十六課《下（1）》</b></a></p> <p><br></p><p><a href="http://www.kamkm888.com/367gti0l?share_from=self" target="_blank"><b>五湖四海語音課錄十六課《下（2》</b></a></p>