剛剛進(jìn)行了一次單元測試，對學(xué)生的基本情況進(jìn)行了摸底分析后就要開展家訪工作了。農(nóng)村的空氣格外清新，到處彌漫著桂花的香味，沁人心脾。車子行駛在路上，兩邊漸黃的稻谷預(yù)示著豐收，也讓車上的我若有所思。這一屆實(shí)在是太難了，學(xué)生幾個月在家學(xué)習(xí)，盡管老師們極其負(fù)責(zé)，有些孩子還是被手機(jī)耽誤了，開學(xué)快一個月了還不在狀態(tài)。想到這里心里不免沉重起來。 第一家，班上的一級“小吃貨”——潘文博。孩子的父母和姐姐都是醫(yī)護(hù)人員，疫情期間媽媽在衛(wèi)生院上班，爸爸和姐姐在鄉(xiāng)鎮(zhèn)為村民們上門服務(wù)，為了鄉(xiāng)親們的安全，他們舍小家為大家，這樣的精神著實(shí)讓人感動。然而，忙碌的家長沒有時(shí)間顧及孩子，孩子的成績也在疫情期間因?yàn)槊詰偈謾C(jī)而急劇下降。值得欣慰的是，經(jīng)過近一個月的習(xí)慣糾正、培養(yǎng)，潘文博有了很大的進(jìn)步，數(shù)學(xué)第一次測驗(yàn)接近優(yōu)秀，爸爸對他的改變很欣慰。但是家訪了解到孩子現(xiàn)在戒了手機(jī)，空余時(shí)間看電視比較嚴(yán)重，于是我又對家長進(jìn)行了一系列指導(dǎo)，并讓孩子寫下了保證書，逐漸規(guī)范自己的行為，慢慢戒掉電視癮，按老師要求寫完家庭作業(yè)后定時(shí)上傳微信，在微信上老師會及時(shí)指出孩子的作業(yè)問題，并及時(shí)改正。臨走前，我們一起在衛(wèi)生院門口合影。 第二家，萬梓洋。這個被冠以“四大金剛”之一的孩子，著實(shí)讓人頭疼。上課老師一轉(zhuǎn)身就打擾同學(xué)，課間溜得找不到人，寫作業(yè)敷衍了事，字完全認(rèn)不清，基礎(chǔ)也比較差。然而他還是有有點(diǎn)的，熱愛勞動，利用這個優(yōu)點(diǎn)，我在班上大力表揚(yáng)他，并且逐漸糾正同學(xué)們對他不恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，告訴同學(xué)們不要隨便給同學(xué)“貼標(biāo)簽”，人是會變的，我們要懂得尊重同學(xué)，如果覺得同學(xué)做得欠妥，可以幫助他們規(guī)范自己的行為。一個月的時(shí)間，同學(xué)們對他的看法有了很大轉(zhuǎn)變，他的心思也逐漸回歸到學(xué)習(xí)上了，這次的數(shù)學(xué)測試竟然考及格了，而且六年級的新知識都掌握了，錯在五下的異分母加減法的計(jì)算，所以這個孩子還是很有希望的。找他的家歷經(jīng)艱難，我們的車在村子里來來回回，鄉(xiāng)間小路狹窄，我們的車不小心輪子掉了一個下去，撞碎了路邊朽爛的木樁，還好人沒有事。面對著這個進(jìn)退兩難的田間小路，讓人又想笑又想哭。 等待期間，偶遇一群戲水覓食的鴨子。 經(jīng)過半小時(shí)后，幸運(yùn)的是車被頂起來了，找到了萬梓洋家。孩子很有禮貌的給我們倒了茶水。因?yàn)閶寢屔嗣妹?，家里爺爺還生病住院了，所以對萬梓洋的學(xué)習(xí)管得很少，媽媽說也不知道孩子的學(xué)習(xí)變得這么差，還以為一直還可以。這是典型的過于信任孩子類型的家長。對萬梓洋媽媽進(jìn)行了幫助指導(dǎo)后，她學(xué)會了管理孩子的方法和技巧。并且知道，孩子作業(yè)寫完以后，要通過微信轉(zhuǎn)發(fā)給老師。老師好及時(shí)改正孩子不好的作業(yè)習(xí)慣。 在去下一家學(xué)生的路上，偶遇謝校長老家，校長夫人招呼著進(jìn)去坐一下，為了趕時(shí)間還是匆匆走了。 成逢海，這個名字的由來，就是父母相逢于上海。從孩子出生一個月后，爸媽就一直在上海打工，一年只回來一次，遇到忙的時(shí)候，有時(shí)候過年也不能回來。因?yàn)楦改缸庾〉牡胤接邢蓿倨诤⒆右膊荒芘c父母相聚。漸漸長大后，爺爺奶奶明顯感覺管孩子比較吃力了，而孩子的媽媽又是比較嚴(yán)厲的類型，每天給孩子布置過于繁重的任務(wù)，爺爺執(zhí)行起來相當(dāng)有難度，長此以往開始了“上有政策下有對策”的教育監(jiān)督現(xiàn)象。孩子的監(jiān)管也大打折扣，疫情以后孩子更加有情緒了，甚至不敢接父母的電話。聽到這里，我心里有些難受了。小時(shí)候我也過了三年沒有爸爸媽媽在身邊的日子，相比來說這個孩子是幸福的，至少衣食無憂，而相比于同齡的孩子，他又是缺愛的。沒有父母的庇佑，爺爺奶奶再好，在孩子身上明顯感覺到了內(nèi)斂和自卑。媽媽的嚴(yán)厲管教，在某種程度上反而讓孩子離自己越來越遠(yuǎn)。為此，我單獨(dú)勸了孩子，告訴他媽媽也是為了他好，并且現(xiàn)身說法，說侄子被帶在自己身邊，比他還要辛苦，讓他心理上有一定的安慰。 看了孩子的作業(yè)，有一題不會做，現(xiàn)場給他講了三遍，并且鼓勵他第二天當(dāng)小老師在全班同學(xué)面前講解，培養(yǎng)他的自信心。 原本他們的晚飯吃完了，得知我要去家訪，爺爺奶奶特意用雞湯下了餃子還炒了幾個家常菜來招待我們，真切讓我找到了家的感覺。 臨走時(shí)，爺爺還給我們摘了家里種的柿子，一直說著：“老師辛苦了，這段時(shí)間孩子有進(jìn)步，我們都看在眼里！”我的心里也暖暖的，仿佛回到了我自己的娘家，在追溯著自己的童年。 回來路經(jīng)長虹村，想到這段時(shí)間因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)和心理原因不太適應(yīng)的新生，我又放心不下，想著她不能再掉課了，于是又去找她聊了半個小時(shí)，問了問前幾天在學(xué)校的感受還有現(xiàn)在的感受。小姑娘興奮地告訴我，十一跟以前的老同學(xué)約了一起見面重聚，眼睛里又閃起了光芒，還說叫我不要擔(dān)心她學(xué)習(xí)，老師講的課都能聽懂，之前家里的心結(jié)也在慢慢打開，明天一定會去上學(xué)的。看到她精神狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，似乎也看到了希望，但愿她能夠一直堅(jiān)持。 回家后，我又在手機(jī)上跟成逢海媽媽聊了一些關(guān)于孩子教育的事，并且勸她，孩子上中學(xué)這幾年最好能回來一個家長守候著他，孩子的成長只有一次，錯過就不會重來，他媽媽也有這個想法，并且也愿意按我給的建議換一種方式跟孩子相處。 毛主席說沒有調(diào)查沒有發(fā)言權(quán)，做教育也是這樣。特殊的教育環(huán)境，特殊的家庭環(huán)境，然而，農(nóng)村的孩子將會是一個家族的希望。堅(jiān)持走下去，多跟家長溝通交流，更深入了解每一個孩子，對癥下藥，因材施教，給予一些留守兒童特殊的人文關(guān)懷，讓他們感受到世間的溫暖，同時(shí)也懂得要自立自強(qiáng)！家校共育，才能事半功倍。農(nóng)村家長缺少育兒經(jīng)驗(yàn)，隔代教育存在很多問題，更需要我們老師多多指導(dǎo)，至少，能夠讓家長全力配合老師的一些有利于學(xué)生成長發(fā)展的策略，在他們眼里，老師是神一樣的存在。他們不善于表達(dá)，但淳樸的鄉(xiāng)情足以融化一切，讓自己覺得所有的堅(jiān)持都是值得的。