澤州縣中小學教學能手專業(yè)化成長研修簡報第六期

一抹陽光

專家引領(lǐng)? ?高屋建瓴 　　今天，貴陽一中的李華榮校長給我們作了《教育是美的》講座。他從校園文化 談起，讓我們明白了學校教育的本質(zhì)。緊接著闡釋怎樣做讓課堂成為有溫度的地方，可以是問題項目制學習，也可以是任務(wù)型學習，這樣做教師才可守正創(chuàng) 新、喚醒引領(lǐng)同伴。李校長結(jié)合今年的疫情時期的教學，談了疫情下教育革命。 最后李校長站在時代的前沿，審視今天的教育，對教育的未來充滿希望，要有多種教育理論支撐新時代的教育，要構(gòu)建全新的教學范式。結(jié)尾給大家朗誦給《守候那一抹紅霞》歌頌教育之美。 收獲滿滿 后疫時代教育之淺悟 新冠肺炎疫情已經(jīng)席卷全球，成為世界范圍內(nèi)的重大災(zāi)難。疫情的發(fā)生，促使我們每個人進一步思考人生的意義和價值、生命的內(nèi)涵與責任；思考人與人、人與社會、人與自然究竟如何協(xié)調(diào)發(fā)展，也由此思考我們需要把孩子培養(yǎng)成為什么樣的人，教育的宗旨與價值是什么，學校教育應(yīng)該承擔怎樣的使命，重大疫情究竟給學校教育改革創(chuàng)新帶來哪些新的啟迪。 李華榮校長的《教育是美的——后疫情時代的教育變革》，以學校文化開篇立意，加深了我對教育本質(zhì)和學校文化內(nèi)涵的理解。同時，李校對疫情之后教育變革的可能走向進行了深入剖析，讓我真正感受到好的教育，須及時回應(yīng)時代的呼喚。 一場疫情，一場革命，一輪反思。在“新冠疫情”的沖擊下，作為教育的實施者和踐行者，如何打破傳統(tǒng)教育思維，在新的育人路徑和學習方式下，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和教學模式的更新迭代，也將是我回去以后，思索和探究的新命題。(李茹) 疫情變革教學模樣 2020年初，突如其來的新冠肺炎疫情打亂了我們的生活節(jié)奏。身為一線教師，我們積極響應(yīng)上級號召，停課不停學，從未進行過網(wǎng)絡(luò)直播的我們，與學生一道，艱難地走過了那段時光。現(xiàn)在，我國的疫情防控取得了可喜的成績，我們又和學生一起回到了教室。那么，今天的課怎么上，效果更好，價值更大？貴陽一中李華榮校長《教育是美的——后疫情時代的教育變革》給我們指明了方向。 課堂是師生共同成長的生命場，教師不能只簡單地把知識傳授給學生，而是要喚醒學生內(nèi)在的價值感和創(chuàng)造力。陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”今天的課堂，我們要巧用疫情中的相關(guān)信息重構(gòu)校本課程，自覺做校本課程開發(fā)的參與者，把生命、生活、生存“三生”教育融入課堂。要總結(jié)線上教學的經(jīng)驗，讓線上教學、線下班級管理雙線合一，改變傳統(tǒng)課堂的教學形式，拓展傳統(tǒng)的課堂容量，提升傳統(tǒng)課堂教學的質(zhì)量。要認識到生態(tài)文明教育的重要性。學校有圍墻，教育無邊界，社會就是一所學校，世界就是一個課堂。利用疫情期間的鮮活案例，對學生進行愛國主義教育，將生態(tài)文明教育與學校教育緊密結(jié)合，以期收到培育社會主義核心價值觀與生態(tài)價值觀的效果，達到教書育人的目的。 相信我們每一位教師，都能站在一個新的高度，重新審視我們的教育，拿出果敢的變革勇氣和順應(yīng)新時代教育要求的能力，把災(zāi)難當做教材，把危機變成機遇，肩負起教書育人的責任和使命。（王斌玲） 做有溫度的教育 課堂是學生學習的場所，是育人的主渠道，是學生成長的原野。上有溫度的課，做有溫度的老師，成就有溫度的教育，是我們每一個教書人的責任和使命。 作為一名教師，我們要尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重孩子成長的規(guī)律，依據(jù)這些規(guī)律因材施教，讓孩子得到最大限度的發(fā)展和成長。在這里，沒有做不完的作業(yè)，沒有分數(shù)的排隊。沒有“差生”，只有差別；沒有冷眼，只有溫暖。 記得當我第一次走進教室，看到孩子們那一張張青澀的面龐，一雙雙清澈的眼睛，我先是有些慌亂，我急切地問自己，你能教好他們嗎？你能為他們的成長引路嗎？你能擔得起他們的期望嗎？我胡思亂想著，不過慌亂稍縱即逝，學生們一聲親切的“老師好”，讓我堅定了決心，鼓起了勇氣。那時，我想到了自己的初衷：我要做有情懷的老師，我要把課堂變成有溫度的課堂。 帶著這樣的信念，我站在三尺講臺之上，拋灑著一腔熱情，努力去認真上好每一堂課。（范艷紅） 　　后疫情時代的教育 李榮華校長的《教育是美的——后疫情時代的教育變革》，讓我對教育的本質(zhì)有了更深的理解。 疫情下的教育正在發(fā)生著重大變革。疫情改變了單一的教學模式，讓教學呈現(xiàn)新的樣態(tài)，線上教學、線上班級管理已成為常態(tài)；疫情促進學校課程體系重構(gòu)，讓生命、生活、生態(tài)“三生”教育更趨重要；疫情讓師生知道生態(tài)文明教育的重要性。疫情呼喚教育本真，讓教育更有鮮活的案例，對學生進行愛國主義教育，懂得什么是心中的力量，道路自信；讓我們懂得，教育人的人更需要有政治覺悟、仁愛之心。疫情的群防群控，讓我們懂得社會就是大學校，生活即教育；疫情提高了我們應(yīng)急處理、研判能力、危機公關(guān)的能力。 面對未來，我們要構(gòu)建全新的教學范式，突破封閉、單一的教室，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺自主、開放、多元的教學空間與環(huán)境；突破以老師講、學生聽為主的教學方式，構(gòu)建多種學習方式的教學范式；突破以舉例作為教學進程安排的主要依據(jù)，建構(gòu)以學生發(fā)展水平與情況安排相結(jié)合的教學進程。（趙愛香） 策劃 | 新師者教育研究院審核 | 澤州縣教育局制作 | 第二組