同課異構(gòu)展智慧專家引導(dǎo)促成長

馬山縣資助培訓(xùn)第一組

為推進雙師教學(xué)培訓(xùn)，以雙師資源應(yīng)用為基礎(chǔ)，推進馬山縣教育教學(xué)質(zhì)量。2020年9月27日，南寧師范大學(xué)開展馬山初中化學(xué)雙師培訓(xùn)第2階段的培訓(xùn)，培訓(xùn)的活動首先是同課異構(gòu)展示。馬山縣合群初中的羅杰老師和南寧37中的武會敏老師展示九年級化學(xué)第三單元課題1第一課時《分子和原子》一課。相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的構(gòu)思設(shè)計，不同的策略風格。兩位執(zhí)教者利用自己的智慧展示了教與學(xué)的有效融合。 　　首先羅杰老師精彩的魔木，學(xué)生可以感受到化學(xué)實驗與磨術(shù)相融合，從而使學(xué)生迅速的進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過數(shù)據(jù)展示一滴水中水分子的數(shù)目和一個水分子的質(zhì)量，學(xué)生體會到分子真實存在，并且認識了分子體積小、質(zhì)量很小的特點。用羅老師自己準備好的儀器和藥品，讓學(xué)生親手做實驗，通過實驗獲取真理新知，讓學(xué)生記憶更深刻。在探究分子的運動和分子間有間隔的實驗時，運用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對教材實驗進行了創(chuàng)新改進，學(xué)生動手實驗更容易獲取本節(jié)知識，在實驗過程中還注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力和環(huán)保節(jié)約意識，體現(xiàn)了新課程下的三維目標。每個壞節(jié)街接巧妙，過渡語言簡練流暢，這都離不開充分的備教材、備學(xué)生。課堂活躍的氣氛，學(xué)習(xí)快樂的氛圍，能保持學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 　　武會敏老師對教材的解讀深入，能把抽象的本節(jié)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)象具體的實物，學(xué)生可以直觀的理解抽象知識，教學(xué)過程中應(yīng)變能力強、沉著冷靜，教學(xué)過程思路清晰，層層遞進，整個教學(xué)過程透出武老師深厚的功底扎實的教學(xué)基本功?！把垡姙閷崱獢?shù)據(jù)驗證——變化真理” 的三個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，符合學(xué)生的心理認知發(fā)展。講授知識、實驗探究和與學(xué)生分組作運用恰當，學(xué)生提出問題——分析問題——解決問題的教法和學(xué)法都很具有藝術(shù)性。過硬的專業(yè)知識，為本節(jié)課的難點黃出實破游刃有余，通過實驗來探究真理體現(xiàn)了學(xué)科素養(yǎng)。具有鼓勵的語言表達“掌聲送給他”、“哪位同學(xué)幫幫他”都非常值得借鑒學(xué)習(xí)。 　　午休調(diào)整后，譚登峰老師組織我們開展下午的培訓(xùn)。 　　每組成員都選出代表，對早上不同風格的優(yōu)秀課程，發(fā)表組內(nèi)的意見和建議，暢所欲言，各抒己見。 專家給我們傳經(jīng)送寶。 　　詹衛(wèi)紅老師提倡的核心素養(yǎng)背景下的聽評課，利用理論給我們學(xué)員分析得很到位。我們教師在聽課聽什么，怎么聽做了進行詳細的分析。在核心素養(yǎng)下的評課又如何實施，概括了相關(guān)內(nèi)容。對展示同課異構(gòu)的兩位老師做了很好的點評。 　　玉春勤老師對早上兩位老師所展示的異構(gòu)課，分析了做得很合適的地方，和有待改進的地方。點評詳細，指出了我們在教學(xué)中可以借鑒學(xué)習(xí)的地方，提出的建議也給我以后設(shè)計教學(xué)過程有很大的幫助。 　　一天的培訓(xùn)，無論是執(zhí)教者還是聽課者均受益匪淺。大家在活動中有了對教學(xué)活動多角度的思考，并結(jié)合自身進行反思，達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的，提高今后教研教學(xué)成效，促進教師的專業(yè)成長。