尚美德育之--教育案例《班里那些事兒》第30期

瀍河區(qū)白馬寺鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)：“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。”著名教育家狄波拉·瑪雅也有一句名言：學(xué)校最重要的是，傾聽兒童的心聲?？纯丛履┞妪垍^(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校部老師們的教育案例吧！ 優(yōu)秀教育案例 愿成“花婆婆” 五五中隊(duì)輔導(dǎo)員:黃會(huì)萍老師 經(jīng)歷了疫情，經(jīng)歷了一段時(shí)間的網(wǎng)課。一直在思考作為一名教師，今后的努力方向是什么? 如今獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越便利，如果學(xué)生有求知?jiǎng)恿?，只要他們?cè)敢?，很容易就可獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備與網(wǎng)課的教師相比，未必有他們更專業(yè)。那么與網(wǎng)課相比，校課的優(yōu)勢(shì)在哪里呢？我認(rèn)為校課比網(wǎng)課更具人情味兒。在學(xué)校里，老師與學(xué)生的朝夕相處中，彼此間培養(yǎng)了深厚的師生情誼。所謂“經(jīng)師易求，人師難得”，所謂“親其師，信其道”。教師應(yīng)該更多地去學(xué)習(xí)心理學(xué)的知識(shí)，利用好與學(xué)生經(jīng)常相處的優(yōu)勢(shì)，真正去關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心。盡最大努力，去準(zhǔn)確地解讀學(xué)生情緒和行為背后的真正動(dòng)機(jī)。以朋友的身份，親人的身份，長(zhǎng)者的身份，幫助學(xué)生走出成長(zhǎng)路上的各種困惑，做學(xué)生人生路上的“引路人”。      想起了一個(gè)繪本故事《花婆婆》，講述了一位老婆婆，當(dāng)她還是一個(gè)小女孩的時(shí)候答應(yīng)過爺爺三件事，前兩件事不難，難的是第三件事：做一件讓世界變得更美的事。直到有一年的春天，她喜出望外地發(fā)現(xiàn)山坡上開滿了一大片藍(lán)色、紫色和粉紅色的魯冰花時(shí)，她知道什么是他要做的第三件事了。整個(gè)夏天，她的口袋里都裝滿了花的種子，她把它們?nèi)鲈诹肃l(xiāng)間的小路邊、教堂的后面，撒在空地和高墻下面，只要她經(jīng)過的地方，她就不停地撒種子......她每天都高興地出去撒種子。      第二年春天，那些種子幾乎同時(shí)都開花了！原野上、山坡上，開滿了藍(lán)色的、紫色的和粉紅色的花，他們沿著公路和鄉(xiāng)間的小路盛開著，明亮的點(diǎn)綴在教室和教堂后面，連空地和高高的石墻下面，也都開滿了美麗的魯冰花......我覺得老師應(yīng)該就像“花婆婆”，在孩子們年幼的時(shí)候，為他們?nèi)鱿聬鄣姆N子，讓種子隨著孩子們的不斷成長(zhǎng)，發(fā)芽長(zhǎng)大，開出美麗的花。 信任的力量三二中隊(duì)輔導(dǎo)員：劉艷霞信任促使人與人之間的關(guān)系走向親密，信任，也能促使人成長(zhǎng)的更為優(yōu)秀。新學(xué)期伊始，班里來(lái)了一些新面孔。我不熟悉他們，他們也不熟悉我，我們處于相互觀察的狀態(tài)。學(xué)生在衡量：這個(gè)老師是否很嚴(yán)厲？這個(gè)班的同學(xué)是否好相處？我能不能在這個(gè)班級(jí)里找到自己的位置？而我，也在觀察：每個(gè)孩子的性格怎么樣？習(xí)慣怎么樣？班干部和組長(zhǎng)必須要確定了，我征求孩子們的意見，采用自愿原則，誰(shuí)愿意做什么就自己報(bào)名爭(zhēng)取，選舉很順利，但到程程的時(shí)候，我猶豫了，那一瞬間，我想到了之前聽到的其他老師對(duì)他的評(píng)價(jià)：程程比較調(diào)皮……但是，看著孩子渴望又帶著點(diǎn)忐忑的眼神，我下定了決心，任命他做他們組的衛(wèi)生組長(zhǎng)，那一瞬間，我看到程程笑的很開心。下課之后，我再次找到他，說(shuō)：程程，老師相信你一定可以做一個(gè)最優(yōu)秀的組長(zhǎng)的，對(duì)么？程程用力點(diǎn)頭。這天之后，我留心觀察程程，看到他每次課間提醒組員把東西、凳子歸位，看到他每次提醒并身體力行地?fù)炱鸬厣系睦?，看到他帶領(lǐng)組員每周值日時(shí)的有條不紊、一絲不茍，看到他大掃除時(shí)候的積極主動(dòng)、樂于助人，看到他作業(yè)的干凈整潔，更看到他上課認(rèn)真的傾聽和高舉的小手……程程變了，他的改變讓我欣慰也慶幸自己對(duì)他的信任，也讓過去熟悉他的人對(duì)他刮目相看，并不由感嘆：他長(zhǎng)大了！想要和孩子建立牢固關(guān)系，首先要信任孩子；想要讓孩子優(yōu)秀成長(zhǎng)，也要信任孩子！信任的力量很強(qiáng)大，它能讓一個(gè)懵懂的孩子長(zhǎng)大，讓一個(gè)敏感的孩子自信。信任孩子，給他們成長(zhǎng)的空間，他們都會(huì)擁有最美好的品質(zhì)，最光明的未來(lái)。 我們都成長(zhǎng)了（五） 六三中隊(duì)輔導(dǎo)員呂笑笑老師 今天，大家都很高興，因?yàn)榘嗉?jí)要舉行一場(chǎng)朗讀比賽。同學(xué)們都在積極準(zhǔn)備，下課都不愿離開教室，一遍一遍的練習(xí)。教室里沒有一個(gè)人說(shuō)話都在拿著課本讀書。 老師走進(jìn)了教室，同學(xué)們都安靜了，等待著老師解說(shuō)規(guī)則。比賽采取隨機(jī)抽號(hào)，全班參與，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)，抽到誰(shuí)就是誰(shuí)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。同學(xué)們既興奮又緊張，期盼著老師趕緊開始比賽。比賽開始了，第一個(gè)抽到的是周同學(xué)。周同學(xué)精彩的完成了這次朗讀。緊接著，被抽到的同學(xué)都很好的完成了自己的朗讀任務(wù)。此刻，號(hào)碼牌出現(xiàn)了翟同學(xué)的名字。翟同學(xué)幾乎不怎么說(shuō)話，認(rèn)的字也不是很多，每天就是默默無(wú)聞的坐在那里，不發(fā)出一點(diǎn)聲音。老師問翟同學(xué)：抽到你的號(hào)碼了，你準(zhǔn)備向大家展示哪篇文章，翟同學(xué)沒有說(shuō)話，也一動(dòng)不動(dòng)。老師又問了一遍，翟同學(xué)這次搖了搖頭，依舊沒有說(shuō)話。其他同學(xué)也沒有催促他，只是安靜地看著她?！澳悴幌朐囈幌聠幔俊崩蠋熢俅卧儐柕酝瑢W(xué)。這次，她輕輕地?fù)u搖頭。最后，比賽繼續(xù)。      接著，又連續(xù)抽到了幾個(gè)同學(xué)，大家都很好的完成了。這時(shí)，號(hào)碼牌再次出現(xiàn)了翟同學(xué)的名字。老師再次詢問了翟同學(xué)，他依舊不說(shuō)話。這時(shí)，其他同學(xué)都發(fā)出了聲音：兩次都抽到你了，說(shuō)明是緣分啊！你試一試吧，挑選一篇簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，古詩(shī)也行，就四句。大家七嘴八舌的給出建議。 就在大家以為接下來(lái)依舊沒什么效果的時(shí)候，翟同學(xué)站了起來(lái)。這次，沒有絲毫的扭捏。一首《游子吟》，大家愣住了，翟同學(xué)又背了一遍。這一次，班級(jí)響起熱烈的掌聲。翟同學(xué)羞澀的一笑，看了老師一眼，快速的走下講臺(tái)。 同學(xué)們滿臉興奮，好似剛才是自己上講臺(tái)背的一樣。討論的聲音響起來(lái)，好不熱鬧。原來(lái)，我們都需要嘗試，一次成功會(huì)是很大的驚喜。 只要行動(dòng)，就有收獲只有堅(jiān)持，才有奇跡六四中隊(duì)輔導(dǎo)員：倪保峰老師班級(jí)有一個(gè)學(xué)生，名叫王志帆，這個(gè)孩子脾氣暴躁，經(jīng)常與同學(xué)打架斗毆，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，思想很不集中，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，作為班主任，我每天忙的要死，而他又看不到一點(diǎn)點(diǎn)改變和進(jìn)步，我哪里有那么多功夫來(lái)和他糾纏呢。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)。有一次在課堂上，見不愛學(xué)習(xí)的他很難得地高高舉起了小手，我也就趁機(jī)請(qǐng)他回答。當(dāng)時(shí)他可能是有些緊張，在回答時(shí)結(jié)結(jié)巴巴的，結(jié)果班上另一個(gè)同學(xué)當(dāng)場(chǎng)笑出聲來(lái)。我還沒來(lái)得及作出反應(yīng)，只聽他氣勢(shì)洶洶地吼道：“笑什么笑！”他把手中的課本往地上一摔，徑直走向教室門口，甩門而出。我追出門外，叫住并告訴他現(xiàn)在是上課時(shí)間，如果因?yàn)樗木壒识⒄`了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，會(huì)使本就不融洽的同學(xué)關(guān)系更增加一層隔膜。也許是擔(dān)心成為全班同學(xué)的“公敵”，他默默地跟著我回到了教室。下課了，我發(fā)現(xiàn)他仍然沒有“消氣”，因此先把嘲笑他的人找來(lái)，對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，那個(gè)同學(xué)也表示已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并愿意向王志帆道歉。又過了幾節(jié)課，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他已逐漸冷靜下來(lái)后，便將他找來(lái)談話。他一進(jìn)辦公室便低著個(gè)頭，像是在找什么東西似的——我知道他已經(jīng)做好被批評(píng)的準(zhǔn)備，而且打算一如既往地“虛心接受，屢教不改”。我認(rèn)真地做起了“傾聽者”，耐心地聽他把話說(shuō)完，并時(shí)不時(shí)地點(diǎn)頭表示贊同。接著，我以“知心人”的身份與他一同分析課堂上的做法，讓他知道他生氣時(shí)的甩門而出、踢課桌、撕本子等行為對(duì)自己、對(duì)教學(xué)用品都沒有好處，這樣的生氣并不“合算”，同時(shí)告訴他“合算”的、我喜歡的做法是：讓老師批評(píng)對(duì)方，自己可以生氣但不做傷害自己身體、破壞教學(xué)用品的行為。見他聽得很認(rèn)真，并認(rèn)同我的分析，我再以老師的身份告訴他對(duì)于他發(fā)脾氣的做法我不喜歡，學(xué)校的校規(guī)也不允許，同時(shí)告訴他今后要用合適的方式來(lái)處理問題，他真誠(chéng)地點(diǎn)著頭，以向我保證著。然后，回歸事件本身，在談話中鼓勵(lì)他寬容、大度，原諒對(duì)方的錯(cuò)誤，并適時(shí)讓對(duì)方當(dāng)面道歉。在化解了矛盾后，我在班中進(jìn)行了教育，表?yè)P(yáng)他的舉手發(fā)言、熱愛學(xué)習(xí)以及寬容大度、虛心改正，期待他的下一個(gè)進(jìn)步?？吹剿樕狭髀兜男θ荩乙哺械搅艘唤z絲的開心。新教育的價(jià)值取向里面有這樣一句話：只要行動(dòng)，就有收獲。我們做班主任的，事情繁雜，常常忙的一刻不停，有時(shí)候有些想法常常因?yàn)槊β刀鴽]有時(shí)間去付諸行動(dòng)，有些學(xué)生覺得努力了他們也不會(huì)有多大改變，從而沒有行動(dòng)起來(lái)。但是，作為班主任，我們有責(zé)任做好每個(gè)孩子的引路人。對(duì)于后進(jìn)生，我們要記住新教育這句話：只要行動(dòng)，就有收獲。哪怕每天付出行動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)，只要堅(jiān)持下來(lái)，必定會(huì)看到一絲變化，必定會(huì)有收獲。只有堅(jiān)持下去，才會(huì)看到奇跡?！?lt;/p> 我們不一樣六五中隊(duì)輔導(dǎo)員：陳新杰   新學(xué)期，新希望六五班迎來(lái)了新的氣象！   學(xué)生們大了一歲，明顯變得不一樣了，第一天進(jìn)入校園，一聲聲:老師，您好！看似再平常不過的一聲問好，帶給我的是滿滿的感動(dòng)；不需要催促，值日的同學(xué)把教室、清潔區(qū)打掃得干干凈凈；課堂上，一雙雙求知若渴的眼睛，凝視著黑板，心情大好的我們讓枯燥的數(shù)學(xué)課變得津津有味；軍訓(xùn)場(chǎng)上，孩子們生龍活虎，精神抖擻，一舉奪得軍訓(xùn)會(huì)操的一等。諸如此類的轉(zhuǎn)變還有很多很多……   我問同學(xué)們，這學(xué)期你們?yōu)槭裁慈绱私o力？孩子們堅(jiān)定的回答:因?yàn)槲覀冃闹杏袎?mèng)！   學(xué)期開始的第一堂課，我對(duì)學(xué)生們說(shuō):我們是六年級(jí)畢業(yè)班的學(xué)生了，希望你們每個(gè)人的心中都有一個(gè)夢(mèng)想。夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想是理想，是信念，是指引我們前進(jìn)的燈塔。六年級(jí)是我們逐夢(mèng)、圓滿的一年。心中有夢(mèng)，是多么美好的一件事情。   正因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，楊佳梁同學(xué)變得守紀(jì)律，知學(xué)習(xí)了；正因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，王袖范同學(xué)表示，老師以后空閑時(shí)間我到你的辦公室學(xué)習(xí)吧；正因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，楊翊喧同學(xué)更加努力了；正因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，潘志豪同學(xué)褪去了自身的暴躁……正因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，六五班的同學(xué)更加團(tuán)結(jié)一心了；正因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，六五班的同學(xué)意氣風(fēng)發(fā)大步向前！   做一個(gè)比昨天更好的自己，努力打造奮進(jìn)中的六五班，是我們?nèi)w師生心中的夢(mèng)想。    新學(xué)期，班級(jí)工作更加理順了。學(xué)生們亂七八糟的瑣事少了，老師們的心情好了，一切都朝著既定的方向發(fā)展。我們不一樣，我們更優(yōu)秀！ 隨筆 六二中隊(duì)輔導(dǎo)員：何培       六二班教育案例       常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。        剛接手六二班，班上有個(gè)學(xué)生叫張文東，胖乎乎的，能說(shuō)會(huì)道，是個(gè)挺可愛的男孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化，而影響整個(gè)班集體。        為了改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。許嘉琳同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，許嘉琳同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說(shuō)不太聽話，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟許嘉琳同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是小組同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)態(tài)度改變了。為此，我感到由衷的高興。        同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂！       我想，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情?！皭凼墙逃脤W(xué)生的前提”。對(duì)于展翔這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。         作為一個(gè)教育工作者應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。 贊美，讓陽(yáng)光灑進(jìn)孩子心中                              六一中隊(duì)輔導(dǎo)員：暴艷婷教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的圓圓同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他這段的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好教室后面的掃把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，星星同學(xué)擠了過來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了星星同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒τ锌赡芫吞N(yùn)藏在你的贊美之中。 隨筆四二中隊(duì)輔導(dǎo)員:許瑞鵬有人說(shuō)四年級(jí)是決定是決定孩子一生的階段，的確，四年級(jí)是孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)及穩(wěn)定的重要階段。所以今年不管是我們老師還是家長(zhǎng)都非常重視孩子的生活和學(xué)習(xí)。四年級(jí)，今年第一次要在學(xué)校住宿一個(gè)星期，離開爸爸媽媽一個(gè)星期，很多孩子都不適應(yīng)這種生活，主要來(lái)說(shuō)說(shuō)我們班的衛(wèi)爍。我剛見到他，對(duì)他的第一印象特別好，這孩子不愛說(shuō)話，是個(gè)很靦腆的孩子，但是之后的一系列表現(xiàn)讓我知道這都是他的表象。連著一星期就跟我說(shuō)自己肚子疼難受，頭疼，一直哭，根本上不成課，我跟他家長(zhǎng)取得聯(lián)系后，他媽媽就很明確的跟我說(shuō)他是裝的，想回家，也不來(lái)接他，只讓我開導(dǎo)他。這種情況一直持續(xù)了兩個(gè)星期，直到第三個(gè)星期，他竟然在在寢室跟人打架，我跟他媽聯(lián)系，他媽媽說(shuō)：“在家的時(shí)候他就說(shuō)只要打架就能回家了?！?lt;/p>我就讓他媽媽來(lái)學(xué)校了，覺得這個(gè)事必須得當(dāng)面解決一下，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子的思想已經(jīng)有了問題。他媽媽來(lái)了之后就開始哭，孩子也開始哭，最后，經(jīng)過李婷婷老師，王朵輝老師以及我的溝通，孩子也明白了家長(zhǎng)的不易，慢慢穩(wěn)定下來(lái)。李婷婷老師也跟家長(zhǎng)溝通了教育方法。在上個(gè)星期，孩子就表現(xiàn)的很好，只有星期三晚上跟媽媽視頻了一次就沒有再說(shuō)其他的事了，看著孩子的表現(xiàn)，我真的理解了，老師不僅僅要教知識(shí)，更應(yīng)該關(guān)注孩子的全方面。 每個(gè)孩子都是一朵花四四中隊(duì)輔導(dǎo)員：盧君麗        每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，都有自己的成長(zhǎng)軌跡。班里有個(gè)孩子，大家都已經(jīng)習(xí)慣于對(duì)他不關(guān)注，習(xí)慣于把他定位成“差生”，因?yàn)樗麖牟换卮饐栴}，整天病怏怏的，不知道是不想學(xué)習(xí)，還是真的生病了。剛接到這個(gè)班，對(duì)于學(xué)生還不是很了解，但聽以往老師和班級(jí)同學(xué)們的語(yǔ)氣，這個(gè)孩子應(yīng)該有點(diǎn)不同。        果不其然，剛到校的兩周，我就發(fā)現(xiàn)他天天上課捂著肚子，表情猙獰，感覺很不舒服的樣子。        記得有一次上課，我提問了一個(gè)比較有難度的問題，當(dāng)時(shí)學(xué)生沒有幾個(gè)舉手，而我發(fā)現(xiàn)他舉起了手，一向不愛回答問題的他引起了我的注意，我目光投向他，請(qǐng)他起來(lái)回答這個(gè)問題。當(dāng)他回答完這個(gè)問題之后，我和其他同學(xué)都感到很震驚，他回答問題時(shí)聲音洪亮，調(diào)理清晰。讓我對(duì)他又有了全新的認(rèn)識(shí)，其實(shí)他也挺有創(chuàng)意的，回答問題也很積極。他的回答讓同學(xué)們也耳目一新，同學(xué)們看他的眼神也不一樣了。我對(duì)他的回答進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，同時(shí)讓同學(xué)們?yōu)樗恼?，看到他臉上洋溢的自信，我也為他感到高興。后來(lái)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他寫作業(yè)積極了，上課不再懶懶散散。        對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，能被大家認(rèn)可是非常幸福的事情，孩子成長(zhǎng)過程中，必不可少的要與同學(xué)們接觸，要在學(xué)校生活。如果在同學(xué)們中間樹立威信，得到老師認(rèn)可，對(duì)他來(lái)說(shuō)是非常有利的，也是增強(qiáng)自信心的方法。        剛開學(xué)的工作，很多很忙，常常會(huì)忽視好多孩子的每一步點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)。我正在試著在忙完學(xué)校事情之后，靜下來(lái)，慢下來(lái)，發(fā)現(xiàn)更多孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子都有所成就，有所期待！讓每一個(gè)孩子，每一朵花都開的燦爛！             對(duì)孩子要——傾聽            五二中隊(duì)輔導(dǎo)員：段安杰　　以往聽說(shuō)過這樣一個(gè)故事：一個(gè)小孩有段時(shí)間上學(xué)總遲到，教師為此找其母親談話。母親明白后，沒有打罵孩子。在臨睡覺前，她問兒子：“告訴我，為什么你那么早出去，卻總遲到？”孩子先是愣了愣，見母親沒有責(zé)怪的意思，就說(shuō)：“我在河邊看日出，太美了！看著看著，就忘了時(shí)間?！蹦赣H聽后笑了。第二天一早，母親跟兒子一齊去了河邊看日出，應(yīng)對(duì)眼前的景色，她感慨萬(wàn)分：“真是太美了，兒子，你真棒！”這一天，兒子沒有遲到。放學(xué)回家，兒子發(fā)現(xiàn)書桌上放著一塊精致的手表，下頭壓著一張紙條：“因?yàn)槿粘鎏懒耍晕覀兏湎r(shí)間和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，你說(shuō)是嗎？愛你的媽媽！”　　分析：我不禁被故事中的那位深深懂得愛的母親所打動(dòng)。愛孩子，沒有粗暴的責(zé)問、無(wú)情的懲罰，而是選擇了傾聽。傾聽之中，融入了對(duì)孩子的愛、寬容、耐心和激勵(lì)，給孩子創(chuàng)設(shè)了幸福、溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境。試想，如果這位母親聽了教師的話后，不問青紅皂白地將孩子打罵一頓，結(jié)果會(huì)是怎樣呢？我想，那顆熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的稚嫩的心可能再也找不到了吧。　　反思我們的教育教學(xué)，很容易找到能說(shuō)會(huì)道的教師，但卻很難找到善于傾聽的教師。我們把很多的時(shí)間用來(lái)訓(xùn)練自我的說(shuō)話和演說(shuō)本事，卻忽略了傾聽本事的培養(yǎng)。教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)人，教師能否走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，能否用心聆聽學(xué)生的心聲，是教育成功與否的關(guān)鍵。　　從某種意義上來(lái)說(shuō)，教育的過程也是教育者和受教育者平等對(duì)話、雙向交流的過程。為實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，教師必須放下師者自尊的架子，主動(dòng)接觸學(xué)生。其次，教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生說(shuō)話，為平等對(duì)話創(chuàng)設(shè)自由寬松的氛圍。在傾聽中要樹立這樣的信念：教師和學(xué)生是平等的，每個(gè)孩子都有被尊重和信賴的需要。僅有讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自我的尊重，學(xué)生才能更加信任教師，到達(dá)和教師以心換心、以師為友的程度。在這種條件下，學(xué)生對(duì)教師完全消除隔膜、敞開心扉，教育所以將成為一種十分完美的享受。 不經(jīng)意的轉(zhuǎn)變五三中隊(duì)輔導(dǎo)員：陳娟娟    每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子，又有誰(shuí)是完美的呢？班里有個(gè)小胖子，帶個(gè)眼鏡，字寫得讓人看了難受，走起路來(lái)疵著地，像個(gè)企鵝……總之是令人頭疼頭疼再頭疼。    周五的大課間時(shí)間，籃球教練到校表演，一個(gè)環(huán)節(jié)每班出一個(gè)學(xué)生跟教練學(xué)轉(zhuǎn)球，他手舉得老高，可想去，我準(zhǔn)了，走了半路又回來(lái)了，我對(duì)他說(shuō)，想做的事，大膽去，我催著他去了，他跟著教練學(xué)得很認(rèn)真，找到了快樂，找到了自信！周五放學(xué)，他主動(dòng)找到我，要主動(dòng)承擔(dān)班里的圖書整理任務(wù)，看著他的變化，我不由說(shuō)，老師的一個(gè)舉動(dòng)，好強(qiáng)大，能改變一個(gè)孩子。這不由讓我想到一個(gè)故事：說(shuō)古代有位老禪師，一日晚望見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)："夜深天涼，快去多穿一件衣服。"做為師者，一定要善待每一個(gè)孩子，他們會(huì)在不經(jīng)意間改變。 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。六六中隊(duì)輔導(dǎo)員：王新峰我接手新的班級(jí)以后，對(duì)孩子們并不是很了解，班級(jí)的規(guī)章制度也正在逐步的完善，班干部的配備也在調(diào)整中。經(jīng)過一個(gè)月的磨合，整體狀況逐步向好，但也暴露出一些問題。班級(jí)在管理上不夠精細(xì)，班干部的分工也不是十分明確，并沒有做到，凡事有人干，人人有事干。     首先，制定班級(jí)規(guī)章制度，做好班干部的分工。衛(wèi)生有王杭負(fù)責(zé)，明確組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組長(zhǎng)在各項(xiàng)工作中要堅(jiān)持公平、公正的原則，讓組員信服。衛(wèi)生施行責(zé)任區(qū)劃分，各司其職，各負(fù)其責(zé)，組員對(duì)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，工作干完，經(jīng)組長(zhǎng)驗(yàn)收合格后，責(zé)任轉(zhuǎn)移到組長(zhǎng)身上。組長(zhǎng)對(duì)衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)。衛(wèi)生工作每周在年級(jí)中的排名如果不在前兩名，剛下周繼續(xù)擔(dān)任值日。     接著，狠抓細(xì)節(jié)。關(guān)燈明確責(zé)任人，有離開關(guān)最近的兩名同學(xué)負(fù)責(zé)。每個(gè)同學(xué)對(duì)自己座位周也區(qū)域的衛(wèi)生負(fù)責(zé)，每節(jié)做到課前，課后兩看兩撿，強(qiáng)調(diào)重在保持，值日組負(fù)責(zé)監(jiān)督到位。    以前學(xué)生桌子上學(xué)習(xí)用品的擺放很亂，后來(lái)進(jìn)行了規(guī)范。要求做好課前準(zhǔn)備，課上完后，相關(guān)學(xué)習(xí)用品及時(shí)收進(jìn)桌斗里，下節(jié)課所需的物品統(tǒng)一擺放在課桌的左上角。下課后，學(xué)生的凳子要擺放在桌子下面。這項(xiàng)工作有組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，紀(jì)律委員負(fù)責(zé)監(jiān)督到位。每天上午第四節(jié)或晚自習(xí)第二節(jié)下課，鈴聲一響，都能聽到六六班的教室傳出口號(hào)聲：“全體起立，整理桌子，把凳子放在桌子上，檢查地面！”在班長(zhǎng)的指揮下，僅需幾秒鐘，一個(gè)整潔，干凈的教室出現(xiàn)在大家面前。針應(yīng)了那句話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！?lt;/p> 教育隨筆三三中隊(duì)輔導(dǎo)員：劉靜二十多年的光陰彈指一瞬間，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾。與班主任工作朝夕共處，充實(shí)中更有許許多多煩瑣的小事，都需要用心去分析去處理，它不僅僅需要愛心、耐心與細(xì)心，更需要應(yīng)有的創(chuàng)造力。抓住教育的契機(jī)，激活每一個(gè)心靈，因?yàn)椋覀儜?yīng)對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。　　胡怡博，一個(gè)小個(gè)子男生。初識(shí)他，自習(xí)課上要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每一天不是任課老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，期望他能遵守校園的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。可他總是一副愛理不理的樣貌，口頭上答應(yīng)，可扭頭又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。    幾次語(yǔ)文課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候他的小手也會(huì)高高地舉起。一次，我半信半疑的點(diǎn)到了他，沒想到他侃侃而談，想法新穎。看著他那眼睛里閃爍著的靈光，讓我看到了一個(gè)自信，機(jī)靈的胡怡博。于是課下我決定再次找他談話。談話中，我了解到他心里十分抵觸班干部或老師的管理。我順著問:“大家為什么會(huì)常批評(píng)你，你明白嗎？”他說(shuō):“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得就應(yīng)怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后必須要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”之后，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。盡管進(jìn)步不算突飛猛進(jìn)，總算讓我看到了點(diǎn)點(diǎn)的希望。所以，面對(duì)他的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，使他處處感到老師在關(guān)心他。　　為了全面提高他的進(jìn)步，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)課間衛(wèi)生巡查的任務(wù)派給他，鄭重的把紅袖章戴在他的胳膊上。并鼓勵(lì)他好好做，不過值班前必須先要按時(shí)完成作業(yè)。幾天觀察下來(lái)，真的發(fā)現(xiàn)他變化不小，上課自覺了，作業(yè)質(zhì)量也提高了。更主要的是，不需要我的提醒，每天的課間他總是會(huì)準(zhǔn)時(shí)的出現(xiàn)在清潔區(qū)。而且還有模有樣的對(duì)亂扔垃圾的同學(xué)給予及時(shí)的批評(píng)和糾正。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，課堂上的他比以前判若兩人，課下還會(huì)主動(dòng)把作業(yè)拿來(lái)讓我檢查。我慶幸那次課堂上讓他勇敢的站立了起來(lái)，否則，這個(gè)機(jī)靈，自信的胡怡博或許永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)在我的面前。?從事班主任工作多年，使我感悟到:有時(shí)我們老師蹲一下身，彎一下腰，比100句說(shuō)教好的多！我認(rèn)為一切教育方法都來(lái)源于一點(diǎn)，那就是教師對(duì)學(xué)生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛能夠塑造完美的心靈，愛能夠誘發(fā)完美的行為！如果我們能夠在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷，心中充滿愛，那么就能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我想今后更應(yīng)做一個(gè)有心人，給予每個(gè)孩子應(yīng)有的，平等的愛。  教學(xué)案例五一中隊(duì)輔導(dǎo)員：張世兵老師“愛心”是老師工作中不可缺少的部分，也是老師工作的主旋律，可以說(shuō)，沒有愛就沒有教育?！皭坌摹笔窍龓熒g情感障礙的保障，是培養(yǎng)師生之間的感情，使師生成為朋友的橋梁。學(xué)生能夠?qū)蠋熥龅健坝H其師，信其道”，正是老師無(wú)私地想學(xué)生奉獻(xiàn)“愛心”的回報(bào)。作為老師，在課堂上，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行孜孜不倦的教導(dǎo)，一絲不茍地傳授書本知識(shí)；在日常生活中，在道德，行為，言談，舉止等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，力求培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。有些學(xué)生的性格比較內(nèi)向，不善于表達(dá)自己，在課堂上總是將自己隱藏起來(lái)，做一個(gè)“透明人”，其實(shí)這一類學(xué)生我們更應(yīng)該關(guān)注他們。我們可以通過經(jīng)常與他們談心、交流的辦法，幫助他們樹立自信心。在課堂和平時(shí)的生活中，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓班里的孩子多幫助他們，多與他們玩耍，消除學(xué)生之間的隔閡，這些對(duì)孩子們的健康成長(zhǎng)都有很大的幫助。教育事業(yè)是一曲愛心贊歌，是需要付出心血的。對(duì)學(xué)生的教育往往不會(huì)如此順利，因?yàn)樾W(xué)生年齡小，智力還未開發(fā)，各方面的發(fā)展都還不成熟。老師作為學(xué)生思想上的重要啟蒙人，應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生。作為老師，為人師表是很重要的，因?yàn)樾W(xué)生模仿老師的意識(shí)相當(dāng)強(qiáng)烈，如果老師能夠在學(xué)生面前樹立一個(gè)美好的形象，學(xué)生們也會(huì)自然而然地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有些在團(tuán)結(jié)友愛方面做得不夠好的學(xué)生，經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腳去挑逗其他孩子，以致引起一方或多方的爭(zhēng)執(zhí)，破壞了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)。對(duì)于這些調(diào)皮的學(xué)生，簡(jiǎn)單的批評(píng)、斥責(zé)取得的效果并不大。因?yàn)楹⒆觽冞^于稚嫩，認(rèn)知能力和分辨能力都比較差，意志力也十分薄弱，可塑性大，反復(fù)性也大，往往說(shuō)好就好，說(shuō)壞就壞，所以對(duì)那些受到欺負(fù)的學(xué)生的“投訴”，一方面要靜靜地聽取，耐心地勸說(shuō)他們不要太過計(jì)較，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)；另一方面，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生也不要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，可以采取個(gè)別談心和細(xì)心觀察的方法，從中尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，以此作為他們轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。愛的教育是一個(gè)永恒的主題，老師要用愛去消除師生之間的情感障礙，要用信任去填補(bǔ)師生之間的鴻溝，要用期待去激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力，培養(yǎng)他們的自信心。 教育案例五四中隊(duì)輔導(dǎo)員：李冰老師如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)了自信。每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿愛的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。　班里有個(gè)女生，她經(jīng)常完不成作業(yè)，我找她談了幾次話教育她端正學(xué)習(xí)態(tài)度。她雖然表示改正錯(cuò)誤，可并沒有太大成效。同學(xué)們也不跟她玩，疏遠(yuǎn)她。看到此情景，我心里很不是滋味，我想對(duì)于成績(jī)差，有缺點(diǎn)的學(xué)生決不能讓他們掉隊(duì)，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的花朵，也是小樹阿！他們更需要陽(yáng)光雨露，更需要愛和鼓勵(lì)。因此我私下把她叫到辦公室中問她，她說(shuō)她知道自己的不足之處就是沒辦法控制住自己，我就跟她約法三章，如果她表現(xiàn)好一個(gè)月我就滿足她一個(gè)愿望，因?yàn)槲抑浪貏e想當(dāng)值周生，經(jīng)過這次談話她的確進(jìn)步了很多。　　溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。教師一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句熱情的話語(yǔ)都能縮短師生間的差距。在對(duì)孩子的教育過程中，我們多么需要以上所講的微微的南來(lái)風(fēng)。　　總之，教無(wú)定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會(huì)有好的效果。如果我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問題，相信會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)更多的實(shí)效，給我們的課堂帶來(lái)更多的生氣。 成長(zhǎng)路上，我們攜手向前四一中隊(duì)輔導(dǎo)員：周丹丹陪伴這些苗苗們已第四個(gè)年頭，多年來(lái)，第一次陪著同一撥孩子走了這么遠(yuǎn)，對(duì)自己的確是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也享受著陪伴他們的點(diǎn)滴小幸福。三年的陪伴，不僅讓我和孩子們之間有了很好的默契度，也獲得了更多家長(zhǎng)們的支持與配合，他們也讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻地感動(dòng)著……    上學(xué)期的暑期家長(zhǎng)會(huì)上，我們的十七位熱心家長(zhǎng)，主動(dòng)申請(qǐng)承擔(dān)了我們假期各項(xiàng)作業(yè)的檢查、評(píng)價(jià)、反饋的工作。家長(zhǎng)會(huì)一結(jié)束，我們?nèi)评蠋熀瓦@十七位家長(zhǎng)緊接著又召開了第二次會(huì)議，商議對(duì)假期作業(yè)如何檢查、評(píng)價(jià)、反饋……感動(dòng)于這十七幾位家長(zhǎng)的熱心主動(dòng)！    這樣的感動(dòng)接二連三：正式假期開啟的前一天下午，佳碩媽媽已經(jīng)主動(dòng)把各科作業(yè)檢查評(píng)價(jià)表提前做好，表格做得精細(xì)極了！晚上，樂鑫媽媽又在佳碩媽媽做的表格的基礎(chǔ)上，又有了創(chuàng)新，表格更醒目了！其他小組長(zhǎng)家長(zhǎng)們?cè)谕砩隙加眯牡慕o自己小組成員做了假期第一天各項(xiàng)需完成的作業(yè)提醒，假期還沒有正式開始，可是你們瞧！我們的這些熱心家長(zhǎng)們?cè)缫炎鲎懔藴?zhǔn)備！    假期正式開啟后，我們這些熱心的家長(zhǎng)也忙碌了起來(lái)：檢查、批改、糾錯(cuò)、記錄、反饋……看看一條條發(fā)在班級(jí)群里面各個(gè)小組長(zhǎng)的反饋吧！記錄清楚詳細(xì)、評(píng)價(jià)認(rèn)真用心！     我們四1班有這么一大批熱心家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的全力支持與配合，真是幸運(yùn)！我知道，這些小組長(zhǎng)的家長(zhǎng)們平日里除了要負(fù)責(zé)自己孩子的學(xué)習(xí)生活，這個(gè)假期他們還主動(dòng)當(dāng)了其他孩子的學(xué)習(xí)助理，真的是十分的辛苦！特別是琪涵媽媽、樂鑫媽媽、雨涵媽媽、家淼媽媽，二寶都還小，更是辛苦！她們的熱心、主動(dòng)、用心，不僅給自己的孩子做了個(gè)好榜樣，也給我們四1班所有的人都做了一個(gè)好榜樣！四1班的孩子們，有這么多熱心的叔叔阿姨當(dāng)我們的學(xué)習(xí)助理，幫助我們學(xué)習(xí)，有這么多默默支持我們班級(jí)工作的家長(zhǎng)朋友們，我、我們還有什么理由不努力呢？孩子們，我們一起加油吧！ 打開一扇門，走近一座“城”四三中隊(duì)輔導(dǎo)員：紀(jì)科鵬每個(gè)孩子都是一座特殊的城，城內(nèi)可能是鮮花朵朵，城內(nèi)可能是鶯歌燕舞，城內(nèi)有可能是廣闊天地……就看我們老師怎么打開這座城的大門，發(fā)現(xiàn)門后面的奇妙天地。作為一個(gè)新入職的老師，我對(duì)學(xué)生還不太了解，但是，大家都知道那些往往能被老師記住名字的孩子，一定是非常的調(diào)皮搗蛋的，當(dāng)然，我們班也不例外。上作文課時(shí)，有一位同學(xué)給我留下了深刻的印象。作為一名四年級(jí)的學(xué)生，在進(jìn)行作文的書寫時(shí)，不會(huì)分自然段，往往一句話沒有寫結(jié)束，就另起一行，前面空四格，他把這理解為分自然段。雖然教了三次，他都沒有學(xué)會(huì)，都快把半本作文本寫完了，但是我從他的作文中看出他是一個(gè)十分有想法的孩子，如果加以引導(dǎo)，應(yīng)該能在作文上取得不錯(cuò)的水平。下課之后，特別是要站路隊(duì)時(shí)，總有幾個(gè)孩子跟不上節(jié)奏，其中就有這個(gè)孩子，每次站路隊(duì)時(shí)總是找不到他，因?yàn)槲覄偨佑|他們不久，有時(shí)候也不知道誰(shuí)沒有在路隊(duì)里，直到有個(gè)學(xué)生向我報(bào)告說(shuō)，王玉坤在讀書角讀書，果然我在圖書角前面的鏡子里看到了他席地而坐，認(rèn)真投入讀書的樣子，那一刻，我心中十分忐忑，一個(gè)不會(huì)分段的孩子，居然愛閱讀，雖然時(shí)機(jī)不對(duì)，我依然告訴我自己不能生氣直接批評(píng)他，最起碼我看到他的身上還有閃光點(diǎn)，于是我找到他，跟他說(shuō)“知道現(xiàn)在該干什么嗎？”王玉坤說(shuō)“吃飯?！蔽腋嬖V他“對(duì)啊，現(xiàn)在該吃飯了，你喜歡讀書時(shí)一件很好的事情，但是該吃飯的時(shí)候就要吃飯。吃飽了才有力氣學(xué)習(xí)，老師，希望您能明白該什么時(shí)候應(yīng)該做什么事情?！?lt;/p>第二天的晚上，我坐著學(xué)生排隊(duì)去睡覺，剛出辦公室門，就看到王玉坤在和一個(gè)其他年級(jí)其他班的學(xué)生玩足球，笑得十分燦爛，我強(qiáng)忍著心中的怒火，組織其他同學(xué)站隊(duì)排隊(duì)，當(dāng)隊(duì)伍整好之后，他飛快的向隊(duì)伍這邊跑來(lái)，我攔住他，讓他等待著，他見我沒有讓他走進(jìn)隊(duì)伍，心里知道自己犯了錯(cuò)誤，端正的站在國(guó)旗臺(tái)旁邊。過了一會(huì)兒，我檢查完衛(wèi)生從班里出來(lái)，佯裝驚訝的問他，“哎？你怎么在這里？怎么了？”他說(shuō)自己站隊(duì)的時(shí)候亂跑了，我沒有批評(píng)他，我告訴他“剛才我一直在找你，我以為你丟了，結(jié)果你在跟別的同學(xué)玩兒，看到你沒有丟我很開心?！边@時(shí)我拉起他的手陪他一起去宿舍，“但是我又有點(diǎn)傷心，因?yàn)槟悴辉陉?duì)伍里，卻沒有告訴我，你要是受傷了怎么辦呢？下次站隊(duì)的時(shí)候你想去別的的地方能不能告訴我一聲？”他默默應(yīng)了聲好。這天站隊(duì)去吃飯時(shí)，一到我們班，我就看到王玉坤端正的站在隊(duì)伍里，我趕緊抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，說(shuō)他有進(jìn)步，并且，告訴孩子們只要你能有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步老師都能發(fā)現(xiàn)，只要你樂于改變。這時(shí)，我看到王玉坤的臉上似乎有些不同的光彩。我不知道我是否打開了他的城門，但我想，我距離他的城更近了一步。