<p> 陰雨連綿，擋不住我們學習的腳步，一行心懷教育激情的人，源自對信息技術(shù)教學奧秘的執(zhí)著探尋，向課堂更深處漫溯；源自對信息技術(shù)能力提升的堅定信念，一起學習、交流、思考、研討、碰撞……</p><p> ——題記</p> <p> 28日的清晨，微涼宜人，清新靜謐。空氣中彌漫著一層濕霧，如冉冉歡起的裊裊輕紗，飄逸曼妙。走進會議室，一股學習的熱情開啟了嶄新一天的學習之旅！在溫文爾雅的李寧主任熱情洋溢的介紹中，由吉林省教育學院能力提升工程辦公室副主任鄭世忠為我們帶來專題《區(qū)校推進教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0培訓的方案設計 結(jié)果導向的規(guī)劃與計劃設計》。</p> <p> 鄭主任首先分享了洮北區(qū)進修學校尚志會老師和鎮(zhèn)賚縣劉立新老師帶來的《信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本應用考核方案》，兩個直播案例基于不同的方面從考核的原則、考核的目標、考核的內(nèi)容與方式、考核的實施、考核的管理、考核結(jié)果的運用等方面讓我們對考核方案的制定有了初步的感知。</p> <p> 學識淵博、幽默風趣的鄭主任從四個方面進行了解說：提升工程2.0的培訓目標；有哪些證據(jù)證明達成了目標；通過哪些途徑收集這些證據(jù)；證據(jù)的收集需要提升培訓團隊、校長、教師的哪些能力；如何提升相應能力（規(guī)劃與計劃）。結(jié)合我們工作、學習、生活中的案例分享了信息技術(shù)應用能力提升工程2.0培訓的方案、規(guī)劃與計劃設計。</p> <p> 鄭主任從《教育部關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見》出發(fā)，對“中小學教師、信息技術(shù)、應用能力”等幾個核心詞進行了新的解讀，參訓老師耳目一新，對于信息技術(shù)2.0和1.0的區(qū)別有了更直觀的認識，2.0工程重在提升人對信息技術(shù)的應用能力，強調(diào)現(xiàn)代化學校一定要培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)高、具有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代化教師，教育技術(shù)要嵌入學習系統(tǒng)中，讓學生學得會，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。</p> <p> 通過學習我們明確了目標，要建立“一個新機制”：以校為本、基于課堂、應用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評；“三全面一提升”。要關(guān)注四項任務：整校推進教師應用能力培訓，服務教育教學改革；縮小城鄉(xiāng)教師應用能力差距，促進教育均衡發(fā)展；打造信息化教學創(chuàng)新團隊，引領未來教育方向；全方位升級支持服務體系，保障融合創(chuàng)新發(fā)展。</p> <p> 2.0提升工程還要堅持兩個做好：做規(guī)劃、做計劃。做規(guī)劃要做好“三明兩定”：盤家底（硬件、軟件、平臺、網(wǎng)絡、教師、模式）；定遠景；定目標；明路徑（硬件、軟件、平臺、網(wǎng)絡、教師、模式）。做計劃要做好“六個抓好”：抓團隊、抓模式、抓制度、抓氛圍、抓校本、抓考核。</p> <p> 在互動環(huán)節(jié)，我們的團隊老師結(jié)合教學過程中的困惑和鄭主任一起交流，在這樣的研修之中，滾動著的是大家如火的熱情，流淌著的是專家深邃的思想，碰撞出的是朵朵智慧的火花！</p> <p> 下午，項目組安排交流制定各學校的《信息技術(shù)應用能力提升工程2.0研修方案》。我們按照昨天李文鋒校長和駱煥學股長強調(diào)的信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的縣計劃和整校推進的要求，大家以校為單位，結(jié)合自己學校的實際情況開啟了研討打磨之旅！</p> <p> 瞧！我們的研修團隊交流的多專注、多投入呀……傾注的是大家的熱情，期待的是專家的指導！</p> <p> 巴菲特說過“做你沒做過的事情叫做成長，做你不愿意做的事情叫做改變，做你不敢做的事情叫做突破?！弊屛覀儫崆橄鄵?，在2.0的打磨與錘煉的進程中，一起成長自我、改變自我、突破自我、超越自我！</p> <p> 撰稿：麻麗娟 韓建新</p><p> 供圖：郭亞軍 </p>