示范引領促提升，集體教研共成長——紙房鎮(zhèn)中心校語文、數學提升教學研討活動

陽光和雨露

為進一步提高教師學科素養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長發(fā)展，提高我鎮(zhèn)教育教學質量。9月28日下午由紙房鎮(zhèn)中心校舉行的五六年級語文、數學教研活動在鎮(zhèn)中心小學會議室召開。參與教研的人員有：中心校全體成員，中心小學全體領導班子，鎮(zhèn)各小學的五六年級語文、數學教師。 　　首先，中心校校長張建偉就這次活動的要求和目的做了重要強調。他指出我鎮(zhèn)去年的教育教學工作取得了跨越式突破，成績的進步是靠各教師兢兢業(yè)業(yè)的付出，更是靠各教師專業(yè)知識的不斷成長，優(yōu)化自我，提升能力的保障。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，望這次活動能如源頭活水提升教師素養(yǎng)。 語文學科素養(yǎng)教學展示 　　紙小徐少峰老師微型課六年級上冊《宇宙生命之謎》。 　　徐老師是紙小的資深語文教師，從事語文教學三十余年，每年的教學成績總排在縣前列。他善積沙成塔，匯溪成河，于細微處總結出大智慧。雖是一節(jié)微型課，但他智慧的展示了自創(chuàng)的一套教學策略：幸福課堂。即幸福預習、幸福書寫、幸福讀書、幸福分享和幸福作業(yè)。如春風化雨般把知識滲透到課堂讓學生帶著幸福的感覺上課，讓聽課的老師們切身的感受到了課堂的有效性和趣味性。這種教學模式讓聽課老師耳目一新，暗暗為他豎起大拇指。 　　高小張利敏老師執(zhí)教《橋》一課。 俗話說：語言是語文的一面鏡子，優(yōu)美有感染力的語言往往是成功課堂的助燃器。說的就是利敏老師的課堂。她就“橋”跌宕起伏的故事情節(jié)用深情富有感染力的語言把聽課的老師帶進了劇情，身臨其境般急村民之所急，想老漢之所想。抓住關鍵詞句是感悟人物心理品質的法寶，利敏老師在這短短的十五分鐘里利用感悟關鍵詞，反復誦讀重點句子，讓黨員精神躍然紙上?？?，聽課老師們專注的神情，我想這就是語文課該有的樣子吧！ 數學學科素養(yǎng)教學展示 　　高小胡淑旭老師執(zhí)教《小數加法和減法》。 教師教態(tài)大方，語言精準，知識傳授環(huán)環(huán)相扣，課堂樸實，重難點突出，使學生在課堂一開始就能明確學習任務，很快的進入學習狀態(tài)。教學過程中教師善于鼓勵、激發(fā)學生的持續(xù)學習和思考的能力。 　　紙小王智民老師善于把握學情，課程設計想學生之所想，行學生之所行，課堂活潑生動高效。體現有三。一、啟發(fā)學生通過大膽猜想來深入課堂，進行知識討論，然后在老師的帶領下一一驗證猜想。二、通過讓學生親身實踐來驗證假設，輔助學生對重難點的理解，從而加深學生對知識的掌握。三、充分利用小組，互助合作，讓知識得到充分的理解無死角，關注到每個學生學會不放棄。王老師的課不僅讓學生扎實的學到了知識，更感受到了自我價值的實現。 集體研討共成長 　　授課教師就這次教學設計、日常教學管理和教學成績提升等方面進行經驗傳授和分享。徐少峰老師談到：授人以魚不如授人以漁。他認為教會學生學習的方法將會使學生受益一生。另外他提到閱讀對學生的重要性，讓學生通過微信讀書堅持親子閱讀，漸漸形成語文積淀，提升學生語文素養(yǎng)。此外，堅持日記全批全改，以閱讀為素材，加之平日練筆，練就學生硬功夫。利敏老師說，課堂訓練從細處下功夫。從課文基礎知識學生必須給老師親自過關，課文品悟注重抓住重點詞句段等語文方法讓學生理解課文主旨，鍛煉學生品析能力，到學生各種行為習慣培養(yǎng)都很用心。其他教師也就這次活動發(fā)表了自己的真知灼見。 　　最后，中心校張建武主任對我鎮(zhèn)小學下階段的教學工作和研究方向做了部署，提出三點要求：1、通過這次優(yōu)秀教師的示范引領，接下來各教師要精心準備一節(jié)優(yōu)質課進行展示。2、得閱讀者得語文，得語文者得高考。要以上周書香校園啟動為契機，家校攜作，師生共讀。3、小學階段要注重培養(yǎng)學生的學習習慣。日常教學中注重培養(yǎng)學生預習，認真觀察，善于提問，切磋互助，復習歸納，整理錯題集等各種優(yōu)良習慣。激勵教師不為落后找借口，只為成功找辦法。 　　中心校張建偉校長又一次語重心長的教導教師要以優(yōu)秀教師為榜樣，珍惜這次學習機會。要虛心求教，不懂的知識、不理解的問題、沒掌握的方法，要勤問、勤學；其次，“師父領進門，修行在個人。不能偷懶，盡量在實踐中落實。 　　“會制造噪音的團隊，才會磨出美麗的石頭?！睂W無止境，教無止境，研無止境，每一個教育者之間的互相評價，不斷探索，才能創(chuàng)造出精致的課堂，才能為學生的成長保駕護航，也才能為我鎮(zhèn)的教育教學工作做出新的貢獻。新學期，新希望，讓我鎮(zhèn)小學語文、數學教師一起擼起袖子加油干。