<p> 在新課程改革不斷發(fā)展的大背景之下，群文閱讀作為一種全新的閱讀教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的束縛，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中引起廣泛重視，在推動(dòng)學(xué)生閱讀興趣方面也發(fā)揮了積極的作用。為了增加學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生思維的敏捷性和靈活性，珙縣珙泉鎮(zhèn)中心小學(xué)校語(yǔ)文教研組于2020年秋期第5周周一下午3點(diǎn)10分在荷花校區(qū)開展了語(yǔ)文教學(xué)研討暨群文閱讀教學(xué)推廣活動(dòng)。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">“教”中盡顯群文課堂魅力</b></p> <p> 教研活動(dòng)首先由周成聰老師為我們帶來(lái)群文閱讀教學(xué)展示課《〈謎語(yǔ)躲進(jìn)故事里〉——探尋猜謎的小竅門》。周老師以生動(dòng)有趣的謎語(yǔ)故事為“引”，勾起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的共鳴。在快樂(lè)融洽的氛圍當(dāng)中，學(xué)生便能迅速認(rèn)識(shí)謎語(yǔ)的各部分名稱和猜謎的竅門。采用“以點(diǎn)帶面”“對(duì)比閱讀”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在猜謎閱讀中探索、歸納方法，舉一反三。短短的一堂課贏得了學(xué)生和老師們的一致贊賞。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">“議”里探索群文教學(xué)真知</b></p> <p> 接下來(lái)是議課評(píng)課環(huán)節(jié)。時(shí)值迎來(lái)祖國(guó)母親七十一華誕，老師們用特殊的方式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的祝?！R唱《我和我的祖國(guó)》。</p> <p> 周成聰老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了說(shuō)課反思，參加聽課的老師們分別對(duì)這節(jié)課談了自己的想法，老師們各抒己見，暢所欲言，毫無(wú)保留地把自己聽課的認(rèn)識(shí)、看法、見解、收獲等開誠(chéng)布公地說(shuō)出來(lái)：</p><p> 1.課堂預(yù)設(shè)與課堂生成的知識(shí)發(fā)生了有趣地碰撞。</p><p> 2.課堂具有濃厚的趣味性、超強(qiáng)的啟發(fā)性，充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的主動(dòng)性。</p><p> 3.教師的“組合法”與學(xué)生的“結(jié)合法”的選擇，尊重學(xué)生的說(shuō)法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。</p><p> 4.在教學(xué)中注重貫穿行為習(xí)慣的培養(yǎng)。</p><p> 5.學(xué)生的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)恰如其分，教姿教態(tài)親切大方。</p><p> 6.由點(diǎn)到面，帶著任務(wù)去閱讀，每個(gè)環(huán)節(jié)都有確切的任務(wù)。</p><p> 7.壓縮不必要的部分，為后面學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的時(shí)間。</p><p> 這是思維與思維的碰撞，更是一次課堂教學(xué)的洗禮！</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">“導(dǎo)”向引領(lǐng)群文教學(xué)之未來(lái)</b></p> <p> 順勢(shì)而導(dǎo)，學(xué)校群文閱讀課題組尹宗琴組長(zhǎng)就群文閱讀教學(xué)的基本理念做了一個(gè)小講座。</p><p> 一、普及群文閱讀的內(nèi)涵和理論</p><p> 由可討論性的、開放性的議題到一元與多元的辯證共識(shí)，克服教師思想壓制學(xué)生思想的現(xiàn)象，再到簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容要有所放棄，還給學(xué)生自主閱讀的方式。內(nèi)容豐富，條理清晰，徹底消除了老師們對(duì)群文閱讀教學(xué)的模糊意識(shí)。</p><p> 二、群文閱讀的教學(xué)模式</p><p> 1.圍繞議題，出示要求：明確為什么而讀？怎樣讀？讓學(xué)生在目的驅(qū)使下去讀。</p><p> 2.靜心默讀，批注感受：出示閱讀提示，指出閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)閱讀的快樂(lè)。</p><p> 3.聚焦議題，交流分享：提高小組學(xué)習(xí)質(zhì)量，巡視指導(dǎo)，從旁協(xié)助，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間。恰如其分的表?yè)P(yáng)，避免教師的不當(dāng)語(yǔ)言打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。</p><p> 4.集體建構(gòu)，形成共識(shí)：以舉一反三的思維模式，豐富對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。以求同求異的探討態(tài)度，行成集體建構(gòu)，運(yùn)用不同的方法發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。</p> <p> 錢玉玫副校長(zhǎng)全程參與活動(dòng)，盛贊此次活動(dòng)的縝密安排，深入淺出的點(diǎn)明了未來(lái)我校成為群文閱讀研究“主戰(zhàn)場(chǎng)”的發(fā)展方向，以及全體教師擔(dān)當(dāng)?shù)娜何拈喿x教學(xué)研教的重任。</p> <p> 研討活動(dòng)最后，語(yǔ)文教研大組長(zhǎng)曾敏做了總結(jié)，她由群文閱讀教學(xué)的研討到今后課堂的教學(xué)提出了以下建議，力求達(dá)成高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)： </p><p> 研教材，抓重難點(diǎn)；</p><p> 內(nèi)容與形式有側(cè)重性；</p><p> 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題；</p><p> 努力提高自身素質(zhì)。</p> <p> 此次教研活動(dòng)參與教師64名，無(wú)一提前離場(chǎng)?；顒?dòng)闡述了群文閱讀的教學(xué)模式、價(jià)值和方向，讓學(xué)生利用有限的課堂時(shí)間增加自身的閱讀量，從而有效地掌握各種各樣的閱讀方法，真正的提升學(xué)生的閱讀能力、分析能力。促使我校教師群文閱讀教學(xué)能力大幅提升，為我校教師的專業(yè)發(fā)展提供了更好的平臺(tái)，也為我校成為群文閱讀研究的“主戰(zhàn)場(chǎng)”奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p> <p>撰稿：張 潔 曾 敏</p><p>供圖：鄒 丹 李建學(xué) 曾 敏 張 潔</p><p>場(chǎng)地：陳冬梅 胡家菊 鄭婷婷</p><p>編輯：曾 敏</p><p>審稿：范祖林 錢玉玫</p>