“丹桂飄香，乘風破浪”———記A566工作坊2020年第一次線下研修

陸葉

哥倫布曾說過這樣一句話：“你處在哪個位置固然重要，更重要的是，你必須清楚向哪個方向去?！?lt;/span> 教師培訓，是教師發(fā)展的永恒主題。三尺講臺之外，老師們齊聚一堂，在小組暢談中分享案例與經(jīng)驗，展示智慧和風采，在專家啟迪中，獲得真知與灼見。 <h1 style="text-align: justify;">　　2020年9月，國培計劃A566工作坊迎來了疫情之后第一次相聚。來自各個學校的六十名教師，齊聚桑植縣一小，共同進行線下研修集中培訓。</h1><h1 style="text-align: justify;"> </h1> 　　一位優(yōu)雅、干練的女領導閃亮登場。她是大家熟悉的滿主任，她再次指明了研修目的，為我們的研修設定目標，并提醒我們要珍惜這樣全程參與、同專家面對面交流的研修機會。 在滿主任的指導中培訓拉開了序幕！ 　　看見這滿滿當當?shù)膶W習安排，都是小語人求知若渴的學習態(tài)度。 特級教師劉坊主，細心斟酌而來的授課內(nèi)容和課型，是教師們是求知不得的干貨！ 　　第一堂課是由周迎娣老師帶來的《了不起的狐貍爸爸》導讀課。 周老師用游戲貫穿課堂，孩子們學的開心，有效率。充分調(diào)動了孩子們的閱讀積極性，這就是導讀課的意義！ 　　“你對哪個人物感興趣？” “狐貍爸爸。” “我最感興趣的是小老鼠，因為……” 這是由李美群老師帶來的《了不起的狐貍爸爸》交流課。 李老師一語點醒所有人，孩子們的思維立馬得到啟發(fā)，紛紛開始關注其他人物及其特點。       恰到好處的引導了孩子們發(fā)現(xiàn)從其他人物身上，更加體現(xiàn)出狐貍爸爸的勇敢、堅強和深深的愛。 　　第三堂課是由陸葉老師帶來的《狼王夢》導讀課。 相對于低年級的導讀課，本堂課的側重點有所不同，先更為深層次的介紹了書本結構，再從情節(jié)出發(fā)，以點帶面激發(fā)整本書的閱讀興趣，一波三折的情節(jié)賞析也頗有深度。為高年級的導讀課做了良好的示范。 　　第四堂課是由谷芳老師帶來的《狼王夢》推進課。 推進課是整本書的過渡，承上啟下。 谷老師利用“團建式”的小組合作，讓學生展開討論。帶領孩子們走進文本，走進人物，了解人物內(nèi)心。 有深度，有創(chuàng)新，有趣味。 　　第五堂課是由谷鴻雁老師帶來的《狼王夢》匯報課。 谷老師的課堂充分帶動了孩子們的積極性，辯論式的課堂精彩紛呈。在座的老師無一不驚嘆一小學生的綜合素養(yǎng)！無一不驚嘆教師在培養(yǎng)孩子時的辛勤付出！ 　　授課完成之后，五位老師都對自己的課堂進行了簡單的說課。 各組評課代表也紛紛亮出自己的真知灼見。評課有深度有廣度，精彩紛呈，小語研修無不激發(fā)著每一位老師的積極性。 　　隨后，劉主任壓軸評課。她指出五堂課都突出了教師對學生方法的指導，對故事情節(jié)做出了概括。整本書閱讀利用導讀單、思維導圖將故事情節(jié)再現(xiàn)，五堂課都總結了閱讀的方法，學會用做讀書筆記的方法，由坡度簡單的摘抄到有深度的摘抄。 但同時對我們也寄予了殷切的希望，她從三個方面提出了這五堂課中的不足：1、預設與生成一味的走流程沒有注意到生成。2、深入的閱讀文本，了解學情，心中有學生，學生是心中的主人，3、引導學生思維的深度變化。 　　工作坊取得的任何學習成績，都離不開工作坊能干的三位“女戰(zhàn)士”。 劉坊主、陳班主任、李輔導員事無巨細為我們解答疑惑，為我們安排住食，為我們帶來心靈上的鼓舞，僅僅感受著她們的工作態(tài)度，都是在研修！ 相聚的時光總是短暫卻回憶滿滿。 “人這一生要有多少路，才能確定前行的方向，在路上要遇到多少人，才能知道與誰同行?！睉c幸大家相遇，相識，相知，欣慰彼此互聯(lián)，互學，互進。 小學語文工作坊第一次線下研修活動到此告一段落，但我們依舊“用心采擷芬芳，整裝揚帆啟航，縱使道阻且長，我們乘風破浪！”