提升教研素養(yǎng)，夯實品質課堂——記竹溪縣實驗小學六年級語文“教研共同體協(xié)同提升項目”第一期教研活動

苳茗草

秋光絢麗，金風送爽。在這個豐收與喜悅的季節(jié)，竹溪縣的教研工作又拉開了序幕，在縣教師學習與資源發(fā)展中心方華友老師的引領下，我縣各校遴選的骨干教師攜手邁向了新的征程。 為了提升語文教師的教研素養(yǎng)，進一步發(fā)揮語文教師的引領作用，更好地開展新學期的教育教學工作，達到資源共享，協(xié)同提升，夯實品質課堂的目的。2020年9月6日，在縣教師學習與資源發(fā)展中心和縣教育技術裝備站隊義務教育階段各年級、各學科“教研共同體20多個團隊成員組織了專項培訓。此次培訓，既為我縣“教研共同體”協(xié)同提升試點項目的推進奠定了堅實的基礎，又為我們后期的語文教研工作指明了方向。?? 　　自9月7日起，我縣小學六年級語文教研共同體團隊利用全景學習平臺開展了一系列扎實的教研工作。央管教研共同體福建許發(fā)金名師團隊謝杏淑老師和福建寧德市小學教學研究室許發(fā)金老師的帶領我們解讀了部編版六年級上冊語文一、二單元的教材，讓我們對新教材的編排意圖有了更清晰的認識。同時，兩位老師也為這兩個單元的教學提出了科學、合理的教學建議。要求語文教師要統(tǒng)整單元，打開思維，采用“教——扶——放——用”的教學策略，切實提升孩子的語文素養(yǎng)。 　　為了所學的將理論知識轉化為具體可行的教學策略，我們還組織了六年級全體語文教師觀摩了由福建省寧德市古田縣第二小學魏碧霞老師執(zhí)教的示范課《丁香結》，由福建省周寧縣實驗小學湯周妹老師帶來的示范課《開國大典》。課堂上，老師們認真記錄聽課筆記，相互交流，課程結束，大家爭著發(fā)表評論。我們相信，每一次學習，都是一次能力與素養(yǎng)的飛躍；每一次交流研討，都是智慧的火花在相互碰撞。 　　 “學而不思則罔，思而不學則殆。”名師的引領為今后的教學指明了方向，但地域的差別，學情的差異使得我們必須擁有一套屬于自己的教學策略。為了充分發(fā)揮我縣名師團隊的引領作用，加速語文教師的成長，迅速提升我縣整體語文教學水平，竹溪縣實驗小學六年級語文教研共同體團隊還承擔了部編版六年級上冊語文教材的解讀工作。 　　2020年9月21日下午，我校小學六年級語文教師利用集體備課時間，在線學習了竹溪縣實驗小學鄧靜老師的同步教研課程《統(tǒng)編小學語文六年級上冊教材解讀》。通過鄧老師的講解，我們理清了本冊教材的編排思路，它圍繞“整體認識”、“閱讀體系”、“雙線結構”、“讀寫并進”、“生字識寫”五大主題，把教學目標逐層分解到每一篇課文中。鄧老師特別指出，閱讀教學是六年級語文教學工作的重中之重，只有開展好閱讀教學，才能穩(wěn)步提升孩子的語文素養(yǎng)。結合本冊教材所采用的“精讀”、“略讀”“課外閱讀”三位一體的閱讀教學體系，鄧老師建議我們在教學中要加強閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。另外，學校要與家長攜手培養(yǎng)孩子廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。 看，老師們聽得多認真！課程結束后，大家紛紛參與討論，提交評價。 　　9月28日下午，竹溪縣實驗小學肖春華老師的同步教研課程《統(tǒng)整單元，學會閱讀——第三單元教材解讀與教學》與大家見面了。肖老師分別從“教材內(nèi)容與教學目標”、“學情分析與練習重點”、“教學建議與教學活動”三個維度解讀了本單元的內(nèi)容。由于第三單元是特殊的閱讀策略單元，要求學生能夠做到“有目的地閱讀”，所以肖老師建議我們采用“瀏覽+精讀+整合”、“默讀瀏覽+精讀批注”、“默讀瀏覽+精讀+概括”的閱讀方法，逐步訓練學生實現(xiàn)閱讀目的。   同年級的語文老師紛紛靜坐在電腦前，聆聽肖春華老師生動、細致的講解，并認真寫下聽課筆記。 　　同步教研課程結束后，肖老師又回到集體備課室，就語文教學中存在的疑難問題，和老師們一起交流經(jīng)驗，共享智慧。 竹溪縣“教研共同體協(xié)同提升試點項目”內(nèi)容豐富，活動形式多樣，為老師們搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，使老師們進一步開拓了教學視野，更新了教學理念，增強了教研智慧，對提高學校的教育教學質量起到了積極的推動作用。