——2020年秋季廣信八小一年級(jí)數(shù)學(xué)展示課寫真 <h5> 廣信區(qū)八小，是一所年輕而富有魅力的小學(xué)。自創(chuàng)辦以來(lái)，一直大力倡導(dǎo)“凝聚教師內(nèi)力，培養(yǎng)本校儒師”的引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的理念。近年來(lái)，八小的教師逐漸走向了區(qū)、市、省，在各級(jí)教壇舞臺(tái)上都具備了一定的影響力，為八小成長(zhǎng)為上饒區(qū)域名校，奠定了人才基礎(chǔ)。</h5> <h5> 為了迎接一年一次的年級(jí)學(xué)科組公開課展示，一年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師，聚集在一起，熱烈討論，傾心交流。他們一致推出了兩位年輕美麗的女教師吳茜和張毓涵執(zhí)教示范課。</h5> <h5> 磨課時(shí)，全年級(jí)數(shù)學(xué)教師，都在認(rèn)真地聽課，是為學(xué)習(xí)，更為交流。他們充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，一心只為本年級(jí)組的優(yōu)質(zhì)課能走向區(qū)、市、省，甚至國(guó)家舞臺(tái)而攜手努力！</h5> <h5> 試上時(shí)，吳茜老師《9加幾》的課，強(qiáng)化了學(xué)科內(nèi)容的整合，以音樂導(dǎo)入課程，別具一格。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成闖關(guān)形式，“猜猜我是誰(shuí)”——“過小河”——“翻山越嶺”——“到達(dá)花果山”——“巧擺魔法捧”——“冰激凌招待客人”——“湊十加一加”等等環(huán)節(jié)，整節(jié)課思路清晰有序，邏輯嚴(yán)密，大大地激發(fā)了低段學(xué)生的學(xué)習(xí)興越。</h5> <h5> 試上時(shí)，張毓涵老師《8和9的認(rèn)識(shí)》也頗具特色。從數(shù)學(xué)王國(guó)聚會(huì)開始導(dǎo)入，讓學(xué)生用繩子彎成數(shù)字“8”和“9”，促使學(xué)生在課之始就動(dòng)手操作，活躍了課堂。接著，通過指出主題圖中的人和物數(shù)量，引進(jìn)8和9的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)字，通過實(shí)物觀察8和9的組成，并比較大小，輕輕松松之間，完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生并沒有感到上課的一點(diǎn)壓力，反而體驗(yàn)到新理念課程的樂趣。</h5> <h5> ?。乖拢常叭障挛?，吳茜老師的《9加幾》正式展示了她精心準(zhǔn)備并融入年級(jí)組全體教師智慧的課。正式課有效地彌補(bǔ)了試上時(shí)的缺陷。在課堂將近末尾時(shí)增加了“哪咤吐數(shù)字”這一環(huán)節(jié)，以鞏固練習(xí)本課所授的內(nèi)容；課堂上還預(yù)留了幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自行練習(xí)數(shù)學(xué)書中的作業(yè)，實(shí)行了課堂的“留白”，贏得了江校長(zhǎng)的好評(píng)。</h5> <h5> 而張毓涵老師《8和9的認(rèn)識(shí)》正式課，在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，一改試上課方法，采用了數(shù)字０變８，６變９，明顯更有趣，也激發(fā)了孩子的思維；書寫８和９時(shí)，采用了示錯(cuò)法與對(duì)比法相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書寫時(shí)，少走彎路，迅速學(xué)會(huì)書寫８和９；讓學(xué)生用８、９根小棒擺自己喜歡的圖形，促使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合；課程臨近結(jié)尾時(shí)，數(shù)的分與合，采用了擊鼓代替呈現(xiàn)數(shù)字，富于創(chuàng)新性，實(shí)行了學(xué)科的整合。</h5> <h5> 看，孩子們擺出了自己喜歡的圖形，心中的自豪感，滿滿的。</h5> <h5> 評(píng)課時(shí)，全體教師，尤其是年級(jí)學(xué)科組的同仁們，各抒己見，但都充分肯定了兩位年輕老師的課，上得很好，不愧為廣信區(qū)八小的儒雅之師！<br> 吳茜老師和張毓涵老師的課有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“儒雅”，但側(cè)重點(diǎn)也有所不同：吳茜老師的課凸現(xiàn)了“趣”字，張毓涵老師的課突出一個(gè)“活”字。兩位教師雖然都還很年輕，但教藝嫻熟老到，是很有發(fā)展前景的教壇新秀！</h5> <h5> 圖文：王春根</h5><h5> 審核：江麗英</h5><h5> 簽發(fā)：朱麗華</h5><p><br></p>