同研同思同行——水冶鎮(zhèn)第六屆“語文主題學習校長論壇”活動（正心小學場）

黃山奇松

簡單的人，做簡單的事。語文需要簡簡單單的教，語文教研必須把語文簡單化，但簡單并不等于簡約。簡單也要講究技術，加強研究。在行動中提升教研水平，在研究中反思進步。 　　 為了推進水冶鎮(zhèn)語文主題學習實驗步伐，2020年9月29日上午，水冶鎮(zhèn)教研室在正心小學舉辦了第六屆“語文主題學習校長論壇”活動。參加本次活動的有水冶鎮(zhèn)中心校王海峰主任、教研室楊伏全老師、劉小蘊老師、水冶鎮(zhèn)中小學校長和骨干教師、殷都區(qū)和安陽縣辛村鄉(xiāng)領導和教師，共計130余人?；顒佑山萄惺覄⑿√N老師主持。 　　本次教研活動簡單，實效，中心校王海峰主任給予高度重視，為活動致辭，肯定了水冶鎮(zhèn)語文主題學習實驗取得的成績，指出了繼續(xù)努力的方向！ 　　活動從觀摩課堂、評課交流、反思進步三方面進行。 觀摩課堂篇 本次小學呈現(xiàn)了六種課型七節(jié)課，力求圍繞學段目標和語文要素，以學生學習為主，課內大量閱讀，實現(xiàn)了單元整合和精讀、自讀、課外閱讀三位一體的閱讀體系。 　　張璐老師執(zhí)教的是單元預習課《在牛肚子里旅行》+《一塊奶酪》課堂上張老師將學習的主動權還給學生， 預習《在牛肚子里旅行》時，教會學生預習方法：初讀識字詞、學習多音字、再讀知大意、三讀關鍵句。然后讓學生用學到的預習方法自主預習《一塊奶酪》。最后指導學生書寫了本課的兩個左右結構的重點字“旅”和“拼”，引導學生回憶左窄右寬的字的書寫規(guī)律，強調字的筆順，指導學生規(guī)范書寫。 整堂課下來，學生目標明確，有法可循，預習高效扎實，為下一步的精讀引領課夯實了基礎。 　　董瑞娟老師執(zhí)教的是部編版三年級上冊精讀引領課《在牛肚子里旅行》，鏈接圖書2《魚和小鳥》，本單元主題是“童話”，感受童話豐富的想象。 新課標中明確指出:閱讀是學生個性化的行為，要讓學生通過充分閱讀，在讀中整體感知。課堂上，董老師設計了“溫習舊知、精讀點撥、感悟真情、拓展閱讀”四個環(huán)節(jié)，通過默讀、朗讀、同桌讀、師生合作讀，讓學生有所悟、有所思，又根據(jù)路線圖復述故事，拓展圖書2《魚和小鳥》，讓學生最終受到情感的熏陶，感受到了豐富的想象，實現(xiàn)了課內大量閱讀。 　　劉夢瑩老師執(zhí)教的是組文閱讀課《鄉(xiāng)村小學》+《巴坡小學》+《美國游學記》，三篇文章緊扣單元主題“學校生活”。在教學時，讓學生充分閱讀，圈畫有新鮮感的詞句，激發(fā)了學生讀書的興趣。課堂上老師敢于放手，以老師帶、學生跟的方式完成第一篇文章后，讓學生舉一反三，學習了剩余兩篇文章。劉老師這節(jié)課上的有張有弛，重點突出，使學生掌握了系統(tǒng)的學習方法，為之后的學習打下良好的基礎。 　　李愛霞老師執(zhí)教的是一節(jié)寫字指導課——《寫好左右結構的字》。李老師從指導觀察、書寫幾個左右結構的字入手，引導孩子把握左窄右寬結構字的書寫規(guī)則。左窄右寬寫字小秘訣貫穿課堂，注重坐姿、握筆方法、基本筆畫、觀察能力的訓練指導，書法欣賞，小小書法家環(huán)節(jié)的設計，滲透書法藝術的熏陶感染，培養(yǎng)了孩子的興趣，營造了濃濃的傳統(tǒng)文化氛圍。教師書法基本功扎實，孩子們課堂上興趣盎然，取得了很大進步。 　　楊娟娟老師執(zhí)教了整本書閱讀推薦課“很久很久以前”。課堂上楊老師以靈活多樣的方式、韻味悠長的語言，向孩子們推薦了《中國神話傳說》和《世界經(jīng)典神話和傳說》這兩本書，孩子們沉浸其中，或讀、或書、或畫，徜徉于一個個浪漫神奇的神話故事當中。老師運用多種方法，循循善誘，或引導，或激勵，或示范，充分調動了學生的閱讀欲望。下課了，孩子們還留連于神話故事書中，久久不愿離去。 李秀平老師執(zhí)教的是整本書閱讀交流課之《秘密花園》。本課通過讓學生從描寫人物形象的句子和段落入手，發(fā)現(xiàn)書中主人公瑪麗和柯林前后性格翻天覆地的變化，從而解開柯林口中常談到的、神奇的“魔法”咒語即是“愛”：索比爾太太的母愛、迪肯的友愛……最終引導學生要時刻關注自己的內心并進行自我深省，即“你心中的秘密花園是怎樣的？”同時告知孩子們老師的深切期望即：你們一定要健康、善良、陽光、溫暖……心中時刻充滿愛！ 　　李魏魏老師執(zhí)教了《草原上的小木屋》整本書閱讀交流課。在學生充分閱讀整本書的基礎上，引導學生以補白的方式回憶交流主要內容、主要角色，講印象深刻的故事情節(jié)，并從情節(jié)中感受人物性格和精神，引導學生體會“以事見人”的閱讀方法，小說結尾處感受“失去”與“得到”，體會閱讀的精神收獲。最后推薦閱讀了“小木屋”系列的其它8本書。學生在交流中表現(xiàn)出了閱讀過程的真情實感。 評課交流篇 　　觀摩課堂結束后，進行了評課交流。作課老師簡單介紹了設計意圖和完成目標情況，聽課領導和老師紛紛發(fā)言，就所聽課談了自己的感受，名師工作室成員還就某個點提出了中肯的建議。真可謂是一石激起千層浪、千樹萬樹梨花開。 反思進步篇 　　正心小學程霞主任匯報了近段語文主題學習實踐的三項內容：為什么進行全課型研究？怎樣進行全課型研究？全課型怎樣人人過關？其實也是針對學校在實驗過程中出現(xiàn)問題是怎樣解決的，進行了回顧和反思。只有在反思中才能發(fā)現(xiàn)新的問題，不斷進步！ 　　同研同行，語文主題學習。在語文主題學習實驗的日子里，沒有旅途之勞累，可以盡情讀經(jīng)典。沒有亂事之費心，可以全身心做課題。相信水冶鎮(zhèn)語文老師們信步走來，鮮花會鋪滿語文主題學習實驗大道，留下一路芬芳！