<h1> 當(dāng)破曉的晨鐘劃破夜空，我們祈盼新的黎明</h1><h1> ——<span style="color: inherit;">題記</span></h1><p><br></p> 正值秋分時刻，恰為農(nóng)忙季節(jié)，我們走進(jìn)新課程，走進(jìn)新教材，走進(jìn)新高考，走進(jìn)課改先行省市青島、上海，只為探根尋理，只為注愛吾生，只為走進(jìn)每一個鶴城學(xué)子的心里，將愛的火種點燃........ <p> 2020年9月23日~9月28日，歷時5天，我們高中數(shù)學(xué)中心備課組一行6人，隨市教育局耿令利處長、市教研院王景元院長、王春巖主任帶領(lǐng)的大部隊晝夜兼程赴課改先行省市一一山東省青島市開發(fā)區(qū)一中、二中、上海市復(fù)興中學(xué)進(jìn)行實地跟崗學(xué)習(xí)考察。</p> 通過<b>“一看”</b>：看教案、看學(xué)案、看集體備課情況；<b>“二聽”</b>：聽課、聽講座、<b>“三問”</b>：帶著的24個問題，逐一與一中、二中備課組進(jìn)行交流、探討；<b>“四研”</b>：共同研究、探討“核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實”、“新高考”、“新教材的使用”等一些關(guān)鍵性的問題，共研、共進(jìn)、共成長！尋經(jīng)問理、明晰方向、增長見識、增強(qiáng)自信。 <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);">走進(jìn)課堂</b></h1><p> 課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)工作的主陣地，齊市教育教學(xué)研究院長期堅持深入學(xué)校課堂開展聽課活動，強(qiáng)化教學(xué)工作中心地位，通過加強(qiáng)教學(xué)運行管理和保障，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升，手機(jī)入袋，書本入手，知識入腦，素養(yǎng)入心。</p><p> 9月24日，在教研院的安排下，我們聽了青島西海岸新區(qū)第一高級中學(xué)高一（一）、（三）、（五）、（六）班的數(shù)學(xué)課，其中一三五班為卓越班，課程內(nèi)容講解的是《函數(shù)的單調(diào)性》，六班為平行班，講解的內(nèi)容為《一元二次不等式》。</p> <p> 9月25日上午，我們聽了青島西海岸新區(qū)第二高級中學(xué)高一（三）班的數(shù)學(xué)課，課程內(nèi)容講解的是《函數(shù)的定義》。</p><p> 教師教學(xué)從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實問題入手，學(xué)生通過直觀想象，體會到數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的背景，教師對數(shù)學(xué)抽象概念進(jìn)行深入挖掘，詳盡分析，并對概念中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行了精準(zhǔn)分析，利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生對邏輯推理、數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析三個維度全方位、立體式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。</p> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);">走進(jìn)集體備課組</b></h1><p> 聽課后，與一中、二中教師進(jìn)行了深入的探討，聽取了任課教師對單元教學(xué)設(shè)計和整體高中課程設(shè)計的介紹，從課標(biāo)解讀、教材文本特質(zhì)分析、學(xué)生情況分析等角度進(jìn)行了深入分析和論證。</p> <p> <b>我們帶著教師在使用教材過程中反饋的24個問題（詳細(xì)內(nèi)容如下）與青島教師們進(jìn)行了詳細(xì)的探討，得出了滿意的答案。</b></p><p>1.第一章第四五節(jié)講邏輯，上一版教材是高二學(xué)習(xí)四種命題之后才學(xué)的，現(xiàn)在直接講充分必要條件和邏輯連接詞詞，有的題型學(xué)生接受不了。</p><p>2.第二章基本不等式教材簡單交待公式，不等式證明都沒有提，不知道是不是要補(bǔ)充進(jìn)去，而且深度不好把握</p><p>3.相對比上一版教材，內(nèi)容的前后順序有調(diào)整，后面的內(nèi)容拿到前面來，需要一些知識鋪墊占用課時，所以感覺進(jìn)度緊張</p><p>4.不知道文理差別在哪里。</p><p>5.習(xí)題配置形式雖然很好，個別但難度太大。</p><p>6.教材不全，不利于教師全盤規(guī)劃課程。</p><p>7.數(shù)學(xué)新教材區(qū)間知識點建議提前，放在集合之后。</p><p>8.教參課后習(xí)題答案出現(xiàn)錯解</p><p>9.基本不等式內(nèi)容設(shè)置的位置不當(dāng)。</p><p>10.知識點不夠集中，有些地方太分散，需要教師整理。</p><p>11.個別知識還沒講到，習(xí)題當(dāng)中已經(jīng)出來，也需要老師注意把握解讀。</p><p>12.函數(shù)的變動，把冪函數(shù)放在前面，感覺基本初等函數(shù)有些脫節(jié)，還是把三個函數(shù)放在一起整理起來更方便，三角函數(shù)值是變動不大，這些函數(shù)都放在一起，會使學(xué)生感到量比較大，可能會有很大的壓力，整個高一函數(shù)知識貫穿始終，提高了教材中函數(shù)的地位，但同時也增大了這本書的難度。</p><p>13.在充分必要條件前最好先講命題！</p><p>14.教學(xué)參考書給與課時安排相對實際需求少些</p><p>15.新教材中提倡學(xué)生利用初中所學(xué)知識來理解高中內(nèi)容，這個切入點很好，但是有個別切入點找的不是很貼切。</p><p>16.新教材知識點編排順序與教輔練習(xí)冊無法做到精準(zhǔn)對應(yīng)，會出現(xiàn)習(xí)題涉及內(nèi)容在教材中沒有對應(yīng)知識點講解的問題，例如第一章集合中習(xí)題頻繁應(yīng)用絕對值不等式及不確定次含參方程根的討論，而新教材中找不到對應(yīng)類目</p><p>17.新教材單一知識點下設(shè)類型過少，比如命題部分沒有逆命題，否命題等相關(guān)知識點，并且新教材知識點下的擴(kuò)展程度不高，會在后續(xù)出現(xiàn)需要重新講該知識點其余部分的情況</p><p>18.現(xiàn)階段練習(xí)冊范圍明顯大于教材范圍，對于日?？荚囆枨?，教材內(nèi)容無法滿足</p><p>19.整體教學(xué)需多長時間完成，高中三年如何規(guī)劃。</p><p>20.新教材的編寫意圖在高考中能否完全體現(xiàn)。怎樣處理教材中沒有出現(xiàn)的題型。新教材舊高考模式下，高考會有怎樣的變化，在平時的教學(xué)中該怎樣把握？</p><p>21.教材習(xí)題中的應(yīng)用性問題及拓廣探究問題怎樣處理為好！</p><p>22.分文理后教學(xué)和高考是否有區(qū)別，怎樣區(qū)別，高考是否有多選題？</p><p>23.初高中內(nèi)容銜接不當(dāng)。</p><p>24.新教材必修一新增了很多應(yīng)用數(shù)學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)探究與數(shù)學(xué)建模的內(nèi)容在高考中究竟怎么考？計算器能不能進(jìn)高考考場？作為一線的教師對這個問題很困惑。</p> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);">走進(jìn)會議室</b></h1><p> 陳永平校長一直致力于探索高效課堂之道，關(guān)注學(xué)生思維潛能的激發(fā)、積極心向的提升、情感與價值的引領(lǐng)，提出了"高結(jié)構(gòu)設(shè)計與低結(jié)構(gòu)實施結(jié)合"的高效課堂理念與行動策略，從理論到實踐對高效課堂進(jìn)行了長期、系統(tǒng)、深入、全面的專題研究，多項課題成果獲省市級評比一等獎，出版著作近十冊，成果與經(jīng)驗輻射到全市及粵、浙、滇、豫等地。</p><p> 他的育人目標(biāo)：具有開闊的文化視野、寬厚的人文基礎(chǔ)、堅實的科學(xué)素養(yǎng)、獨立的思維品質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)能力、健全的人格特征、強(qiáng)烈的求知愿望、崇高的時代使命、穩(wěn)定的心理素質(zhì)、強(qiáng)健的體魄體能、良好的交往技能、鮮明的個性特點。</p> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);">走進(jìn)專家大講堂</b></h1><p> </p> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);">在同伴互助中成長，在反思中覺醒。</b></h1><p><br></p> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);">走過春天，走過自己，探索數(shù)學(xué)世界，落實學(xué)科素養(yǎng)</b></h1><p> 貝殼中的斐波那契螺旋線讓我們深刻的感悟到我們每<span style="color: rgb(47, 47, 47);">一個人的成長也是呈現(xiàn)螺旋上升的，一個人能量的積蓄亦如此。</span></p><p> 日出日落，花開花謝，種子破土而出等等，這些都是自然的產(chǎn)物，都需要費很大力氣才能做到。就像我們面對自己的事業(yè)一樣，當(dāng)我們認(rèn)準(zhǔn)一個值得做的事業(yè)，一點點累積，扎根，開花結(jié)果......</p> <h1><b>正可謂：<br></b><b>課改考改繽紛呈，齊魯大地說分明。<br></b><b>滬上取經(jīng)為引領(lǐng)，無限風(fēng)光在鶴城。</b></h1>