<p> 一場(chǎng)秋雨，寒意漸漸襲來(lái)。但我們卻在匯聚學(xué)習(xí)中感受到了溫暖。</p> <p> 工作坊全體成員和姚建民老師的合影</p> <p>首先我們先來(lái)熟悉一下今日學(xué)習(xí)的日程吧。</p> <p> 研修初始，今年依然很榮幸的聽(tīng)到了姚特的課程，在他的指引下，讓我們更進(jìn)一步的深刻認(rèn)識(shí)從“隨意聽(tīng)”到“定向觀”磨課研課策略</p> <p> 在今后的工作中，我們可以將這些策略應(yīng)用到實(shí)際的磨課研學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，促使形成優(yōu)秀的教研團(tuán)隊(duì)。</p> <p> 在姚特的引導(dǎo)下，我們進(jìn)行了一次具體磨課的實(shí)戰(zhàn)。將研學(xué)的老師們分成六個(gè)小組，觀察六部分學(xué)生，分別從不同的角度來(lái)記錄課堂實(shí)況，再進(jìn)行分組討論，進(jìn)行磨課研課，本堂課由張家界市一中資深的熊艷麗老師授課，授課內(nèi)容為氧化還原反應(yīng)。</p> <p> 我們是第四小組，由慈利二中和桑植四中的老師組合成的團(tuán)隊(duì)，我們主要是從活動(dòng)的多樣化設(shè)計(jì)和活動(dòng)的組織這個(gè)方面，深入課堂，觀摩課堂，記錄學(xué)習(xí)實(shí)況。</p> <p> 授課過(guò)程中，學(xué)生參與度很高，也積極的思考問(wèn)題</p> <p> 熊老師帶領(lǐng)她的孩子們，首先組織了情境引入（從四大基本反應(yīng)內(nèi)型分類(lèi)—化合價(jià)變與否分類(lèi)—探索化合價(jià)改變規(guī)律），引發(fā)學(xué)生循序漸進(jìn)的思考，探索規(guī)律。</p> <p> 隨后，熊老師引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度思考化合價(jià)變化的本質(zhì)，探究化合價(jià)的改變是依據(jù)，實(shí)際是因?yàn)榘l(fā)生了電子的得失與偏移。</p> <p> 為了讓孩子們更好的理解本質(zhì)，熊老師引入了實(shí)驗(yàn)，這也是本堂課非常吸引人的亮點(diǎn)所在，打破傳統(tǒng)理論探究，走向?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證的創(chuàng)新，孩子們也積極投入實(shí)驗(yàn)的操作和現(xiàn)象的觀察。</p> <p> 隨后，熊老師引領(lǐng)孩子們，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中理解本質(zhì)，并通過(guò)雙線橋分析方法，找出相關(guān)規(guī)律。并通過(guò)練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化。</p> <p> 課程結(jié)束后，各小組踴躍討論，分別給出了各小組討論后的結(jié)果，共同分享，共同研究。</p> <p> 上午的課程，在優(yōu)質(zhì)的課堂和大家熱情踴躍的討論發(fā)言中收尾，并期待下午更精彩的精品課程。</p>