<p> 我在這里所說(shuō)的“兩個(gè)順序”，就是觀察順序和寫作順序。觀察順序，是觀察時(shí)所運(yùn)用的順序，它包括：①?gòu)纳系较拢驈南碌缴?；②從左到右，或從右到左；③從遠(yuǎn)到近，或從近到遠(yuǎn)；④從整體到部分，或從部分到整體；⑤從里到外，或從外到里；⑥從中間到兩邊，或從兩邊到中間等。寫作順序，是寫作時(shí)所運(yùn)用的順序，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們所指的寫作順序，主要是寫記敘文的四種順序，它包括：①時(shí)間先后順序；②地點(diǎn)轉(zhuǎn)移順序，即空間順序，包括游覽順序；③事情發(fā)展順序；④抓住事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面來(lái)寫。</p><p><br></p><p> 古人曾說(shuō)：“言之有物，言之有序?！蔽覀円龅竭@兩點(diǎn)，首先，必須要按一定的順序去觀察，才會(huì)觀察清楚事物，從而獲取需要寫作的素材，做到“言之有物”；接著，必須要按一定的順序去寫，才能表達(dá)清楚所寫的內(nèi)容，做到“言之有序”。可見，觀察順序和寫作順序在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，占有十分重要的地位，特別在閱讀和寫作教學(xué)中尤其重要。下面，我從閱讀和寫作教學(xué)兩個(gè)方面，談?wù)勅绾稳プ⒅赜^察順序和寫作順序。</p><p> 一、觀察順序的訓(xùn)練</p><p> 1、在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)觀察順序的訓(xùn)練。</p><p> 凡選入課本的文章，都是規(guī)范優(yōu)美的文章。我們?cè)谥v讀這些范文的時(shí)候，應(yīng)該從作家的觀察順序去指導(dǎo)學(xué)生的這方面訓(xùn)練，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)作家觀察事物的方法。</p><p> 首先從課文中的相關(guān)內(nèi)容出發(fā)，引出觀察的重要性，然后再學(xué)習(xí)觀察的順序。例如，我在教《燕子》一文時(shí)，先拋出第一個(gè)問(wèn)題：作者為什么只用了廖廖幾句話，就給我們描繪出活潑機(jī)靈的可愛(ài)的小燕子形象呢？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生知道：是由于作者善于觀察，抓住了小燕子的特點(diǎn)，再加上作者按照了一定的觀察順序去觀察，才給我們描繪出了可愛(ài)的小燕子形象。接著我又拋出第二個(gè)問(wèn)題：作者是先觀察小燕子的哪一部分，再觀察小燕子的哪些部分呢？·（一身烏黑光亮的羽毛——整體；一對(duì)輕快俊俏的翅膀，再加上剪刀似的尾巴——部分。）再接著我又拋出第三個(gè)問(wèn)題：這一觀察順序，我們叫它什么觀察順序呢？（從整體到部分。）除了這一觀察順序，還有其他的觀察順序嗎？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，就把其他的觀察順序傳授給了學(xué)生。</p><p> 這樣一來(lái)，學(xué)生不僅從作家的文章中，知道觀察順序的重要性，而且也就掌握了按一定的順序去觀察事物的方法，再通過(guò)多篇課文的相關(guān)訓(xùn)練，學(xué)生這方面的技能就會(huì)得到大幅度提高，從而就會(huì)運(yùn)用于自己的寫作中去。</p><p> 2、在作文教學(xué)中，注重觀察順序的運(yùn)用。</p><p> 要把觀察的有關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生在寫作中的運(yùn)用能力，那是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。學(xué)生對(duì)植物和動(dòng)物比較感興趣，先讓學(xué)生用一種觀察順序，去觀察一種植物或一種動(dòng)物，讓他們把觀察到的植物或動(dòng)物寫一個(gè)片段。然后，讓學(xué)生用不同的觀察順序去觀察同一事物，再寫出不同的片段。只是在描寫片段時(shí)，一定要特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：①把觀察到的事物，寫完一部分，再寫第二部分。學(xué)生在這點(diǎn)上容易犯錯(cuò)誤，沒(méi)有寫完第一部分，就去寫第二部分，寫第二部分時(shí)，覺(jué)得第一部分還沒(méi)有寫完，又去寫第一部分的內(nèi)容，這樣就造成了觀察順序，模糊不清。②一定要知道，大的觀察順序里，可以套用小的觀察順序。例如，我們?nèi)ビ^察一棵大樹時(shí)，可采用從遠(yuǎn)到近的觀察順序，而到近處觀察時(shí)，又可以使用從下到上，或從上到下的觀察順序。</p><p> 在作文教學(xué)中，只要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生觀察順序的運(yùn)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生不僅會(huì)養(yǎng)成留心觀察周圍事物的興趣和習(xí)慣，而且會(huì)養(yǎng)成多角度觀察事物的能力，從而會(huì)寫出質(zhì)量高的作文。</p><p> 二、記敘文的四種寫作順序的訓(xùn)練</p><p> 1、在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)寫作順序的訓(xùn)練。</p><p> 一個(gè)人，如果要把事物表達(dá)清楚，不管是口頭語(yǔ)還是書面語(yǔ)言，都必須使用一定的順序。而選入教材的文章，脈絡(luò)清晰，寫作順序一目了然。起初，我還是選定課文陳述寫作順序的重要性，然后在分析課文時(shí)，將記敘文的四種寫作順序介紹給學(xué)生。我以《觀潮》一文為例，當(dāng)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容后，我提出第一個(gè)問(wèn)題：作者為什么能把自己觀察到的錢塘江大潮，寫得如此壯觀，讓我們有種身臨其境的感覺(jué)呢？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生知道：不僅是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)觀察，抓住了錢塘江大潮的特點(diǎn)，而且是因?yàn)樽髡咴趯懽鲿r(shí)，按照一定的順序去寫，才達(dá)到了如此效果。接著我提出第二個(gè)問(wèn)題：作者先寫了什么，然后寫了什么呢？（潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的情景。）再接著我提出第三個(gè)問(wèn)題：這種寫作順序，我們稱為什么寫作順序呢？（時(shí)間先后順序）除了這種寫作順序，還有其他的寫作順序嗎？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，就把其他的寫作順序傳授給了學(xué)生。</p><p> 經(jīng)過(guò)幾次這樣的訓(xùn)練以后，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，讓學(xué)生分析課文的寫作順序，就是預(yù)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生都能記住四種寫作順序，并且能分析出課文的寫作順序。</p><p> 2、在作文教學(xué)中，注重寫作順序的運(yùn)用。</p><p> 古人說(shuō)得好，“循序漸進(jìn)”“欲速則不達(dá)”。要做到“言之有序”，必須這樣去做。我先訓(xùn)練學(xué)生用一種寫作順序，去寫自己所定的作文，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的練習(xí)后，學(xué)生得到一個(gè)作文題目，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：可以用幾種寫作順序去寫呢？討論之后，學(xué)生再用自己喜歡的寫作順序去寫。如此以來(lái)，學(xué)生的作文就達(dá)到了百花齊放，絕不會(huì)千篇一律。有許多同學(xué)，知道旁邊的同學(xué)用這種寫作順序，他會(huì)特意用另一種寫作順序。如寫《考試》這個(gè)題目時(shí)，如果按事情發(fā)展順序去寫，先寫原因，然后寫經(jīng)過(guò)，最后寫結(jié)果，是非常容易寫的。但是，有的學(xué)生為了避免雷同，運(yùn)用了時(shí)間先后順序，先寫考試前，然后寫考試時(shí)，最后寫考試后，同樣寫得很成功。</p><p> 綜上所述，觀察順序和記敘文的四種寫作順序，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，占有十分重要的地位。所以，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該注重這“兩個(gè)順序”的訓(xùn)練和運(yùn)用。</p><p> 我在這里把觀察順序和寫作順序放在一塊兒談，一者是學(xué)生容易把這兩種順序混為一談，不能清楚分辨；二者是這兩種順序緊密相聯(lián)，只有觀察到位了，才寫得出優(yōu)美的文章。</p>