<p>9月28日下午15：30召開鞏固統(tǒng)編教材使用工作班主任專題學(xué)習(xí)會議。</p><p>參會人：金柱校長、德育副校長全勝及各班主任</p> <p> 會議內(nèi)容：金柱校長強調(diào)教材建設(shè)是國家事權(quán)，國家統(tǒng)編教材是更高水平、更權(quán)威、更高質(zhì)量的教材，有利于少數(shù)民族地區(qū)的中小學(xué)生更好學(xué)習(xí)國家通用語言文字。這項重大決策部署的實施，有利于少數(shù)民族教育的高質(zhì)量發(fā)展，有利于少數(shù)民族地區(qū)青少年高素質(zhì)成長，有利于為國家、少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。</p> <p>9月29日下午14：10召開國家統(tǒng)編教材使用工作專題學(xué)習(xí)會，全體教職工參會。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 會上金柱校長強調(diào)通過分析統(tǒng)編教材的編寫特點，可以看出統(tǒng)編教材具有弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、發(fā)展學(xué)生思維能力和實踐能力的特點，且注重結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點進行編寫，其編寫理念旨在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目的，體現(xiàn)了促進學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。</p><p> 從教材編寫特點、編寫理念的分析可以看到，統(tǒng)編教材的教學(xué)方式發(fā)生了新的變化，不管是在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的增加、識字教學(xué)的轉(zhuǎn)變，還是課文選擇的時代性等方面都蘊含著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念。在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，而統(tǒng)編教材的編定意味著在新一輪的課堂教學(xué)改革中，教師應(yīng)與統(tǒng)編教材進行對話，對統(tǒng)編教材有深刻的認(rèn)識，采用更好的教學(xué)方法，實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。</p> <p>9月29日下午15：50召開統(tǒng)編教材使用工作家長代表座談會</p><p>參會人：金柱校長、各班主任及家長代表</p> <p> 各班主任講了關(guān)于統(tǒng)編教材的重要意義方面。今年秋季學(xué)期起，全區(qū)民族語言授課學(xué)校小學(xué)一年級和初中一年級開始使用國家統(tǒng)編《語文》教材，并使用國家通用語言文字授課。這是黨中央作出的關(guān)于加強少數(shù)民族地區(qū)國家通用語言文字教育的重大決策部署。</p> <p> 一年級班主任王金良、二年級班主任道日娜、三年級班主任包玉蓮、四年級班主任王高娃、五年級班主任阿茹罕、六年級班主任何高娃給各位家長主要講述使用統(tǒng)編教材是少數(shù)民族教育沿著正確方向前進的根本保證。在內(nèi)蒙古使用國家統(tǒng)編教材，是黨中央對少數(shù)民族地區(qū)的關(guān)懷，有利于促進各民族交往交流交融，有利于促進民族團結(jié)，有利于鑄牢中華民族共同體。</p><p> 少數(shù)民族學(xué)生接受雙語教育，既學(xué)好國家通用語言文字，又學(xué)好本民族語言文字，對于個人學(xué)業(yè)有成、增長才能，都是大有益處的，我們很多人才受教育的經(jīng)歷恰是如此。我們擁護在民族語言授課學(xué)校學(xué)習(xí)使用國家統(tǒng)編教材的重大決策部署，這是鑄牢中華民族共同體意識，促進民族團結(jié)和少數(shù)民族發(fā)展進步的重要舉措。</p> <p> 最后金柱校長總結(jié)：這項政策充分考慮到了我區(qū)工作實際，體現(xiàn)了黨和國家對我區(qū)的關(guān)心關(guān)懷，是一項既利于當(dāng)前、又利于長遠的工作。隨著社會的發(fā)展進步，對于人才要求的不斷提高，使得國家教育改革的進程不斷加快，為更好地落實語文目標(biāo)，統(tǒng)編版語文教材的推廣使用，充分地體現(xiàn)出了國家的意志，和以往的語文教材相比，統(tǒng)編版語文教材立意高、選文更加精且編排也更加美，不僅能夠有效吸引小學(xué)生的注意力，還令語文教育工作者耳目一新。強化統(tǒng)編版語文教材的使用效果，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有著十分積極的作用，是進一步推動教育改革的重要力量，也有利于教師自身的專業(yè)發(fā)展。而想要有效地使用統(tǒng)編版教材，作為教材的使用者，教師必須準(zhǔn)確地把握教材的特點，并結(jié)合實際情況不斷地優(yōu)化教學(xué)實踐，這樣才能更好、更快地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，針對統(tǒng)編版語文教材的特點進行探究分析，具有十分積極的現(xiàn)實意義。</p>