為資源共享，優(yōu)勢互補，促進教師教學水平的快速提高，新泰市第一實驗小學于9月29日舉行了三校區(qū)四年級英語聽說課主題教研活動。同時，我校邀請了教研室任寧主任參加本次活動。 <p> 本次同課異構給大家?guī)碚故菊n的是胡萍老師和單士俊老師。兩位老師采用不同的構思、不同的教法，以不同的教學風格演繹著同一個教學內(nèi)容。</p><p> 胡萍老師由一首好聽的英文兒歌帶領孩子們走進英文課堂。胡老師教學內(nèi)容設計由易到難，逐步內(nèi)化，層層遞進；學習形式多樣化，采用歌曲、chant、小組合作等方式進行輸入、內(nèi)化和輸出，大大提高了學生綜合運用語言的能力。整節(jié)課，胡老師的教學熱情都很高漲，學生的學習熱情也很好地調(diào)動了起來，而且教師能把這種熱情帶入到每個教學環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了課堂氣氛，學生在學中玩，在玩中學，教學效果明顯，教學目標的達成度高。</p> 看同學們多認真啊。 第二節(jié)課由單士俊老師執(zhí)教，這是一節(jié)教學目標明確、清晰實在、動靜結合的英語課。單老師以“詢問今天是星期幾”為中心任務，采取多樣的教學形式。在聽說的過程中不斷內(nèi)化和輸出語言，從而激發(fā)了學生學習英語的興趣。 <p> 老師采用有趣的小組方式，調(diào)動了學生的積極性。</p> <p> 兩位老師的精彩課堂展示完成之后，接著是三位老師的點評。</p><p> 王敏老師指出胡老師準備充分，環(huán)節(jié)充實，用chant來鞏固所學單詞，提高了學生興趣。整堂課以星期為主線，課堂目標明確。單老師教師經(jīng)驗豐富，課堂扎實有效。尤其是單詞的學習練習形式多樣。用自然拼讀引導孩子自己讀出單詞，再用游戲來鞏固單詞，孩子們學得開心，學得扎實。</p><p><br></p> 吳慎燕老師認為兩節(jié)課都非常成功，從兩位老師身上都學到了很多。胡老師不斷地和學生互動，師生配合默契。單老師注重引導，課堂氣氛活躍，學生回答問題積極，教師善于捕捉學生的閃光點，在表揚和鼓勵中激發(fā)學生的學習積極性。 <p> 王文杰老師認為這兩節(jié)課都體現(xiàn)了“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者”的教學理念。胡老師整個課堂環(huán)節(jié)流暢有效?；顒迂S富多樣，每個教學環(huán)節(jié)過渡銜接自然無痕。單老師導入簡單明確，教學目標很明確，練習到位。重難點突出，板書漂亮。</p><p> </p> <p><br></p><p> 最后教研室任寧主任分別對兩節(jié)課進行了精彩點評，充分肯定了兩位教師的優(yōu)點，兩位老師設計思路都清晰明確，教學中采取任務型教學法。通過問題向?qū)б龑Ш⒆右徊讲降膶W習。開發(fā)了學生的思維。同時，指出在今后的教學中，教師要多關注文本語境，不僅讓學生知道what ,更要明白why.在練習過程中，要講練結合，做到詞不離句，句不離詞。低年級教學要根據(jù)學生特點，多利用chant來激發(fā)學生興趣。高年級教學要注重學生的規(guī)范書寫。教師設計學習任務的過程是對自身教學情況的反思及對教學理念的再次學習。教師要深入研讀文本，創(chuàng)造性地設計任務，將英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標內(nèi)化于心，并滲透到任務設計中，逐步推進學生核心素養(yǎng)的形成，最后給我們老師提出了更高的要求：以高效的課堂，靈動的教學，碰撞的思維，打造具有小學特色的智慧課堂。</p> <p> 瞧我們的老師，聽的多認真。相信這次又是滿滿的收獲。</p> 本次 "同課異構"教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到了自己在教學過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)了別人好的教學方式。取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學水平。