行吟在語文表達的路上，——梁平區(qū)2020年小學語文優(yōu)質(zhì)課（表達）競賽（聚奎）片區(qū)掠影

木槿

教不是重點教的理念教中帶有的意識才是關(guān)鍵 追遠，《論語·學而》中這樣說：“慎終追遠?！弊肥亲犯菰吹摹白贰?，遠是識微見遠的“遠”。 行吟在語文表達的路上 追遠…… 歲月不拘居，時節(jié)如流，秋天御風而行來，自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝，今天在這里——聚奎小學，梁平區(qū)2020年秋優(yōu)質(zhì)課（表達）競賽在老師們翹首期待中悄然而至。 哪個人哪片情不關(guān)聯(lián)語文道法自然，小學語文教學就應(yīng)像農(nóng)人種莊稼一樣，順著兒童的視角發(fā)展思維，指導他們的生活，指向兒童生活的需要。 ?——張詠梅 英利育才小學吳玉玲老師執(zhí)教的《小小“動物園”》，溫柔的“貓”老師和學生拉近距離，她引導孩子通過建立“動物園”和“家”的聯(lián)系、“家人”和“動物”的聯(lián)系達到破題的目的，隨即引導學生找出“媽媽”和“綿羊”有吃素、波浪卷、溫柔三個共同特征，再通過兩段文字點撥學生用具體事例豐富語言可以使文章更好。 執(zhí)教《這兒真美》的向泓霖老師來自城東小學，她結(jié)合梁平當?shù)厥熘木吧珓?chuàng)設(shè)情境，讓孩子們有話可說，再通過蝴蝶谷的景色，引導孩子學會仔細觀察才有物可寫，進而結(jié)合人體五感，解決怎么寫具體的問題，水到渠成把大而空的語句變得具體起來。 紫竹小學劉在娟老師執(zhí)教的《“漫畫”老師》通過人像漫畫、超人圖，揭示“漫畫”的夸張這一特點，“漫畫”老師就是要用夸張的語言形式突出老師特點。首先讓孩子用一句話概括老師的特點，分享時歸納出人物的特點可以是外貌、性格乃至喜好，啟發(fā)孩子更大思考空間。隨之解決，在確定人物特點的情況下如何把人物寫得更飽滿，劉老師借用單元人物描寫片段，提出需要通過具體的事例用夸張的語言把人物細節(jié)放大這一訣竅。 哪件事哪種物不呼應(yīng)表達 人的言語欲求、言語意識、言語才情、言語智慧、言語能力、言語抱負和言語信仰，是從每個人的鮮活自由的內(nèi)在生命中生長、綻放出來的花朵。 —— 潘新和 拱橋完小向清蘭老師執(zhí)教《我的心愛之物》這堂課時給大家?guī)砹怂男膼蹣菲?，孩子們從動聽歌聲中的開始融入課堂。向老師通過闖關(guān)游戲讓孩子們化整為零地學習，從確定自己的心愛之物，到用思維導圖深究成為心愛之物的原因（有故事、有意義），最后抒發(fā)心愛之意才形成一篇美文。 千福完小徐蘭老師執(zhí)教的《那次玩得真開心》通過打羽毛球、跳遠兩個運動，指導學生分解動作，用表示先后順序的關(guān)聯(lián)詞按順序地進行細節(jié)描寫，并啟發(fā)學生一邊寫過程一邊表達心情。 蔭平小學冉曉琴老師在執(zhí)教《我的心愛之物》時，運用一系列問題“心愛之物是什么？什么樣子？來歷？與之發(fā)生的具體事例？”從心愛之物的整體到局部，步步牽引，環(huán)環(huán)相扣。 合興小學劉壽瓊老師執(zhí)教的《這次玩得真高興》通過兩次玩貼鼻子的游戲，有梯度地完成了兩次寫法點撥，第一次游戲，要求孩子“留心看”，抓住動作運用關(guān)聯(lián)詞按順序的表達游戲過程，第二次游戲，要求孩子“仔細看”，抓住每個動作背后的細節(jié)以及觀眾的表現(xiàn)，豐富游戲過程，引導孩子寫玩游戲要仔細觀察、有序表達。 哪種方法哪種表達不化成課堂拔節(jié)寫作才是認知訓練、思想訓練、審美訓練、進而是一種生活訓練、做人訓練。在這個意義上，“作文即做人”。——王榮生 來寶小學黃菊蘋老師執(zhí)教的《寫日記》，關(guān)于“寫日記”，眾所周知那些年我們從畏懼提筆，到半途而廢，再到網(wǎng)絡(luò)上引起爭議的日記隱私的問題，黃老師在本堂課解決了兩大問題:克服寫日記的畏難情緒，啟發(fā)孩子堅持寫。這不僅僅是一堂表達課，更是一堂生活課，教會孩子克服困難，教會孩子持之以恒。 護城完小田雯老師執(zhí)教的《看圖寫話》通過一組“看書”連環(huán)畫為主線，引導孩子仔細觀察圖，從用兩個詞猜時間、地點，到用一句話說勸導，再到用一段文字寫一幅畫，根據(jù)學情，層層遞進。 樂都完小謝建輝老師執(zhí)教的《記一次游戲》出示沒有鼻子的小丑，邀請孩子們玩貼鼻子游戲，游戲中其余同學觀察游戲者怎么走上去的、怎樣貼的、貼在了哪里和其他人的表情等，原本一晃而過的游戲謝老師卻留了一手，備用照片定格孩子在游戲前、游戲中的表現(xiàn)，并引導孩子從整體到具體細節(jié)全方位把握游戲過程。 天臺完小龍凌影老師執(zhí)教的《安慰》從動漫著手引出安慰的含義，接著通過創(chuàng)設(shè)情境——安慰校園運動會上因摔跤而耽誤班級比賽的小峰，學習安慰技巧“知心思、換位思考、用真心”，再通過對比幾組安慰的話，提煉出舉例子、引名言和用合宜的語氣等具體方法，最后將方法運用到安慰總被別人取綽號的老師身上，層層有序。 屏錦二小李建君老師執(zhí)教的《有趣的動物》從展示圖片讓孩子加上想象說句子，到模仿動物叫聲，再到說說與之相關(guān)的趣事，每一次的“說”都對發(fā)言者和傾聽者都給出了具體要求。不管是說還是寫，師評、生評、互評貫穿全堂課。 12位選手，12堂課，12類風格，12種特色，給我們帶了一場酣暢淋漓的筆尖盛宴。 為期兩天的表達課比賽落下帷幕，本次比賽一等獎4名，二等獎8名，由進修學校李錫琴校長、周豐主任和聚奎鎮(zhèn)小唐全校長為12位選手頒獎。在本次賽課中，來自來寶小學的黃菊蘋老師、紫竹小學的劉在娟老師將代表第四片區(qū)參加區(qū)級決賽。 第四片區(qū)賽場花絮 驀然回首，有你陪伴 進修校李錫琴校長一行人陪伴始終 花香四溢，因葉而紅 后臺的工作人員兢兢業(yè)業(yè)的樣子魅力實足，記錄精彩的攝影張陽海老師，全程神經(jīng)緊繃忙著計時的簡琳琳老師、方玉瓊老師，細致入微統(tǒng)分的孫楊君老師、鐘美耀老師，還有小心翼翼填寫?yīng)劆畹某谭顧?quán)老師。 語言構(gòu)建與運用思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造文化傳承與理解 這些仍然是我們課堂教學努力的方向，春天的土地上，留下多少犁鏵的印跡，秋風會為你搖曳多少的歌唱，冬雪會為你飄灑多少美麗。美好 追遠……