在分享中收獲在學習中成長

??康軒

——<<2020年杭州對口幫扶恩施州村級小學教師培訓>>學習體會 二期一班九組熊康軒 　　金秋送爽、丹桂飄香,在這喜獲豐收的季節(jié)，我有幸參加了“2020年度杭州對口幫扶恩施州村級小學教師培訓”活動。9月23日至29日短短7天時間，聆聽了24位專家精彩的講座，他們的理念使我理論上得到了提升，他們的教學經驗分享給我今后的教學指明了方向，開拓了我的視野，值得我學習的東西很多很多…… 一、專家講座理論指導 湖北民族大學羅成富教授的《習近平教育理論的論述》站在世界視野下看教育，聯系“中華民族偉大復興”的戰(zhàn)略全局看教育，抓住教育的根本問題來思考教育，從“為誰培養(yǎng)人”，“培養(yǎng)什么人”，“怎樣培養(yǎng)人”幾方面進行剖析黨的教育方針。要求老師要增強榮譽感、責任感，自覺做黨和人民滿意的好老師，做一個有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心的老師！ 　　什么是生本教育？恩施市實驗小學校長田久華作了詳細解讀，生本教育是以學生為本，以學生全面發(fā)展為本的教育，是高度尊重學生，開發(fā)學生無限潛能的教育，是重點培養(yǎng)學生獨立思考，是解決問題，完善學生人格，一切為了學生的教育。教師要把學生當作學習的主體，把學習的主動權交還給學生，讓學生主動去學，充分的展現學生的主體性。 　　心理健康教育已成為學校工作必不可分割的重要部分，恩施市虎民路小學校長魏紅彩關于如何開展心理健康教育給我們指明了方向，我真正明白心理健康就是學生對學習、生活有樂觀心態(tài)；能把握自己、控制自己的情緒；能正確處理同學關系融入群體……。 　　“什么是校本教研？校本教研究竟研什么？怎么研？巴東縣教育發(fā)展中心主任田靜玲的講座，從校本教研的核心、特征及要素進行剖析，讓我理解了它的內涵。同時我認識到只有在學校校長的高度重視、完善的校本教研管理體系和管理制度條件下，學校的校本教研才能長效持久開展。 二、一線教師理論聯系實際分享各學科教學設計與實施經驗 　　觀課議課的意義何在？為什么要觀課議課？恩施市實驗小學吳紹蘭“觀課議課的基本方法”的講座作出解答，她從我們平時的觀課議課中存在的問題，如忽視老師，遠離學生，只聽不評等方面指導教師如何聽課。議課要大膽說明自己的想法，通過觀課議課讓自己有所收獲，對自己的教育教學有所幫助，這才是觀課議課的意義！ 如何設計主題班會、集體備課如何開展、小學各科課堂教學如何設計與實施，來自恩施州內兄弟學校及恩施市實驗小學11位名師進行了經驗分享，通過名師的引領使我明白： 　　課堂教學的質量很大程度上依賴于課堂教學的有效設計。課堂教學設計中教師運用教學策略來設計教學，才能調動學生的學習熱情，營造良好的課堂氛圍，取得良好的課堂教學效果。 　　教學設計要備學生，要了解學生基礎狀況、思維狀況，了解學生已經具備的與本節(jié)內容學習相關的知識經驗和能力水平，力求使教學內容和教學方法適合學生的知識水平和心理特征。在教學設計中，只有抓住新舊知識的連接點，從學生的現有狀況出發(fā)，才能提高教學效果。 　　教材是實施教學的工具，要創(chuàng)造性地使用教材，做到既要尊重教材又不完全照搬教材，要根據課標、教學內容、學生情況，優(yōu)化教材內容，使教材內容更科學、合理、有趣、實用。　　一堂課的效果如何，也取決于課堂教學結構是否合理。課堂教學結構的設計，必須根據教學內容和學生實際出發(fā)，要能充分調動學生的學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生最大限度地參與探究新知的活動。因此教師要調整課堂結構，給學生提供充足的自主活動時間和空間，讓學生在老師的指導下，積極思維，主動參與，充分發(fā)揮主體作用，在學習實踐過程中，自己去獲取新知，主動地建構新的知識體系。 　　如何上好一節(jié)好課是教育工作者永恒的話題，它是一項常做常新、永無止境的工作。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。一名優(yōu)秀的教師也是一名好的學習者，只有不斷地學習、吸收養(yǎng)料，努力工作使自己在教學中不斷創(chuàng)新，提高自己的綜合素質，才有源源不斷地向學生灌輸知識的能力。學習是教師終身必修課，教師的成長是學校得以生存的支柱，我們要不斷充電，盡職盡責地做好工作，及時發(fā)現教學工作中的新問題，才能適應未來教育發(fā)展。