遇見國培，邂逅幸福

看花臨水

我從遠(yuǎn)方趕來，赴師大之約。邂逅長安，是九月的悸動(dòng)，是初秋的浪漫，是桂花的香甜，亦是研修的啟航。2020年9月15日~29日，來自湖北省卓越工程第一階段小學(xué)數(shù)學(xué)高級研修班的成員齊聚陜西師范大學(xué)啟夏苑，進(jìn)行了為期半個(gè)月的國培之旅，累并幸福著。 一，課程豐富，多元立體        本次國培，陜師大精心準(zhǔn)備，精選主題，無論是課程安排，還是授課形式，堪稱精心精致，豐富多元。翻開課程安排表，十四天的課程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，不是泛泛而談，而是聚焦師德師風(fēng)建設(shè)、教材編排特點(diǎn)、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)理性思維、數(shù)學(xué)文化、案例研討、創(chuàng)新能力等多方面進(jìn)行精準(zhǔn)剖析。本次講座的有77歲的博士生導(dǎo)師王國杰教授，王老帶來的是《中國傳統(tǒng)文化與教育》；有西安文理學(xué)院張成武教授題為《教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)防范暨師德師風(fēng)建設(shè)》的主題報(bào)告會(huì)；有陜師大數(shù)學(xué)系75歲的博士生導(dǎo)師羅增儒教授講座的《案例分析與教師發(fā)展》；有像數(shù)學(xué)家一樣厲害的王凱成教授講座的《小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)思想方法》；也有來自一線超厲害的何軍華校長分享的《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐》；有從西南大學(xué)飛過來講座的陳婷教授；有張奠宙先生的弟子----杭州師范大學(xué)的鞏子坤教授；有風(fēng)趣幽默的特級教師馬俊華老師等等等等。每一場報(bào)告都讓人振奮、震撼！速食的我時(shí)而有“撥開云霧見月明”“柳暗花明又一村”之感，時(shí)而有“看山不是山看水不是水”“只在此山中，云深不知處”的困惑。不管怎樣，人生有涯，而學(xué)無涯，學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，是人生崇高的精神享受。        如此豐富多元的課程安排，對參與培訓(xùn)的一百名湖北教師來說，就是一部教科書式的學(xué)習(xí)提升，這種感受妙不可言！ 二，專家引領(lǐng)，深度解析        為期半個(gè)月的培訓(xùn)，我沒落下一節(jié)課，每天早早和室友去“搶”位置，只為更好的聆聽。每節(jié)課都深深的觸動(dòng)了我，讓人回味無窮意猶未盡。比如馬俊華老師《發(fā)展小學(xué)生理性思維的教學(xué)策略》的講座，讓我折服于馬特風(fēng)趣的人格魅力，高超的教學(xué)藝術(shù)，深度的教學(xué)思考。馬特首先說明什么是理性思維，通過大量具體案例闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，期間分享了三年級上冊《認(rèn)識(shí)毫米、分米》的一課讓我動(dòng)容。馬特去四川少數(shù)民族送教，新課開始就遇到了學(xué)習(xí)障礙，學(xué)生將米的字母形式念作漢語拼音中的m，將厘米讀做拼音lm。馬特并沒有去糾錯(cuò)，而是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)分米和毫米，學(xué)生也順理成章地將分米用拼音字母fm和hm表示。于是馬特讓學(xué)生自己去看教材，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？孩子們居然反應(yīng)教材錯(cuò)了，因?yàn)榕c他們所描述的字母形式不一樣。這時(shí)候馬特將這4個(gè)長度單位的英文字母的全稱呈現(xiàn)出來并告知應(yīng)該是什么。有一個(gè)孩子不服氣了，憑什么外國人這樣說就這樣表示，中國人這樣說就不行了嗎？馬特聲明這是英國人首先發(fā)明的，所以要以他們的規(guī)定為準(zhǔn)，也是為了國際上通用。這個(gè)孩子就杠上了，憑什么中國人規(guī)定的就不行，而一定要用英語呢？我長大了也要發(fā)明一些規(guī)定，讓世界上的人按中國人發(fā)明的規(guī)定用。馬特和這個(gè)孩子握了手并鼓勵(lì)他，期待這一天的到來。下課后，一位聽課的少數(shù)民族老媽媽流著淚擁抱了這個(gè)男孩。故事分享聽到這兒，我非常動(dòng)容，眼眶不禁濕潤。這就是教育呀，潤物無聲，育人無痕，就這樣將數(shù)學(xué)和愛國情感有機(jī)融合。 表情豐富，風(fēng)趣幽默的馬特 何軍華校長的講座有深度、有溫度，發(fā)人深省。 　　在何軍華校長的講座中，我明白了好的課堂應(yīng)該是思維深刻發(fā)生的課堂。何校長分享了一些對數(shù)學(xué)教師研修有用的微信公眾號(hào)，并強(qiáng)調(diào)不要只關(guān)注但沒有“關(guān)注”。她精挑細(xì)選了一些具體的例子闡述如何真正讓數(shù)學(xué)思維深刻的發(fā)生。比如培養(yǎng)學(xué)生好好審題的習(xí)慣，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、算一算，林美花和林美華誰的名字筆劃多？多幾畫？引導(dǎo)學(xué)生在問題沒出來之前，也就是信息出來就開始關(guān)注，要有直接觀察的意識(shí)。再如34＋5(  )，引導(dǎo)學(xué)生思考進(jìn)位的可能性大，還是不進(jìn)位的可能性大，為什么呢？并強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生的“嘀咕”不能熟視無睹，要讓“嘀咕”落到實(shí)處。講題不要泛泛而談，一味求多，要把一題深入的講，講清楚。平時(shí)也要注意收集一些開拓學(xué)生思維的題。何君華校長的講座過后，我在筆記本上感慨寫下了“幸福的孩子”幾個(gè)字。是啊，讓我們向何校長所說的這樣：改變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)改變，向下扎根，向上生長。 　　9月22號(hào)下午的王凱成教授的講座讓我震撼，我感覺他一定是一位被耽誤了的數(shù)學(xué)家。他對數(shù)學(xué)的喜愛、執(zhí)著與深度的研究讓人敬仰。也讓我覺得高不可攀，神秘而神圣，待日后我慢慢再咀嚼。當(dāng)我感慨于77歲的王國杰教授的精氣神和對教育的執(zhí)著與熱愛時(shí)，75歲的羅增儒教授卻絲毫沒有說明自己的年齡，我通過簡介得知他已75歲，非常驚訝！因?yàn)榱_教授一整天的講座特有激情，一般都站著講，聲如洪鐘。也許他沒有認(rèn)為他是一個(gè)老人，他用孩童般的心境在面對數(shù)學(xué)，面對教育。正如他所說，我們要學(xué)會(huì)享受工作。因?yàn)樾菹⑷彰恐苤挥袃商?，而工作日卻有5天。作為教師，下班其實(shí)是形式上的，不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)可能需要加班，所以要學(xué)會(huì)享受工作，這樣自己的幸福指數(shù)才能提升。羅教授用雞蛋做比喻，從外部打破是食物，從內(nèi)部打破是生命。人生亦類似，從外部打過來是壓力，從內(nèi)部打出去是成長。羅教授建議老師們在“素養(yǎng)數(shù)學(xué)”中崗位成家，而做案例分析，就是教師發(fā)展的一個(gè)突破口。 高不可攀的王凱成教授超級厲害?? 你能看出羅增儒教授已75歲高齡嗎？ 學(xué)員爭先恐后與77歲高齡的王國杰教授合影留念 　　太多太多的感動(dòng)、感慨、認(rèn)知，化作深深的思考。愿我回到湖北，不用翻開筆記，依然記起此時(shí)的心動(dòng)…… 三，同伴交流，思維碰撞        在這里，我和很多素未謀面的同仁相識(shí)、相知、相交、相學(xué)。緣分就是這樣奇妙，我們都是湖北人，卻從未在湖北相遇，而相會(huì)于古都西安，相識(shí)于美麗的陜西師范大學(xué)。這為我們搭建了觀點(diǎn)交流、經(jīng)驗(yàn)分享，智慧共生的平臺(tái)，我們共同努力，勤學(xué)、善思、互鑒。在課堂上向老師討教問題，和同伴交流。課后和室友一起去食堂、回寢室。經(jīng)過學(xué)校操場，聽到軍訓(xùn)的大一新生“一二一”的訓(xùn)練聲，置身于這樣的情境，我仿若成了他們中的一員，回到了純真的學(xué)生時(shí)代，美好的青春年華。 第5小組成員 緣分如此美妙！?? 　　樹樹皆秋色，山山唯落暉。古都繾綣秋風(fēng)吹拂至大唐之畔，師大校園內(nèi)早已滿是金桂飄香。即將離別，萬千不舍，感恩遇見，感恩國培，感恩有君曾相伴，帶一路收獲，幸福前行。 結(jié)業(yè)典禮~ 優(yōu)秀學(xué)員???? 育才之才~?? 梁思成設(shè)計(jì)的圖書館古色古香 校道很幽靜。 園林設(shè)計(jì)好，美！我會(huì)想你的，陜師大~??