因生動(dòng)而精彩因扎實(shí)而優(yōu)秀——五年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)

Maggin_M

為了不斷提高我校語(yǔ)文教師教育水平，給教師們一個(gè)互相交流、探討、展示教師自我風(fēng)采的舞臺(tái)，烏市第133小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文組教研活動(dòng)在本周如期開(kāi)展。 本次教研活動(dòng)是我校五年級(jí)語(yǔ)文組師文彩老師和王昌榮老師的同課異構(gòu)，她們的執(zhí)教課題是五年級(jí)上冊(cè)第2課《落花生》。 活動(dòng)環(huán)節(jié)一：集體備課。 開(kāi)學(xué)前，本組老師們積極參加了《落花生》線上教研活動(dòng)，各抒己見(jiàn)。 　　9月28日下午本組開(kāi)展了《落花生》線下教研活動(dòng)。在活動(dòng)中，師文彩老師和王昌榮老師先闡述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。接著各位語(yǔ)文老師針對(duì)兩位老師的教案設(shè)計(jì)進(jìn)行研討交流，會(huì)上大家暢所欲言。 　　老師們建議:引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段去讀，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。 　　楊瓊副校長(zhǎng)指出：教學(xué)中要做到環(huán)環(huán)相扣，目標(biāo)的定位要落實(shí)到課堂中去。引導(dǎo)學(xué)生使用“思維導(dǎo)圖”的方法，幫助學(xué)生梳理文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生知道作者要寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？為什么寫(xiě)？從而將其方法延伸至習(xí)作中去。 　　大家在集體備課中都提出了很多寶貴的意見(jiàn)，在教學(xué)重難點(diǎn)、文本的解讀與感悟，以及情感教育上都做了一些調(diào)整和補(bǔ)充，為上好這節(jié)展示課做好了鋪墊。  活動(dòng)環(huán)節(jié)二：教師授課         9月29日上午，師文彩老師在五年級(jí)十四班先為大家獻(xiàn)上了精彩的展示課。師老師儀態(tài)自然大方、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，整節(jié)課沉穩(wěn)而不失靈動(dòng)，孩子們也非常積極活躍。師老師的課堂語(yǔ)言，課堂技巧，還有課堂氛圍，無(wú)不顯示出她的語(yǔ)文素養(yǎng)和課堂駕馭能力。 　　瞧，師老師精練工整的板書(shū)，設(shè)計(jì)獨(dú)特，簡(jiǎn)單的字眼兒卻涵蓋了整堂課的重點(diǎn)，學(xué)生們一目了然，這也可看出她教學(xué)基本功很扎實(shí)，語(yǔ)文功底很深厚了。 　　緊接著，王昌榮老師在五年級(jí)九班也展示了她設(shè)計(jì)的《落花生》。在課堂上，王老師充分地展現(xiàn)了她的教學(xué)風(fēng)采，她采用自己獨(dú)具特色的教學(xué)模式，使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講并且能夠積極參與，真正做到了師生互動(dòng)，課堂井然有序。 　　瞧，后面聽(tīng)課的老師們可認(rèn)真了，他們?cè)谶吢?tīng)邊做聽(tīng)課記錄呢！時(shí)云校長(zhǎng)和楊瓊副校長(zhǎng)也參加了此次活動(dòng)，并在課后對(duì)王老師單獨(dú)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，這對(duì)王老師來(lái)說(shuō)也是一次特別的成長(zhǎng)經(jīng)歷！ 活動(dòng)環(huán)節(jié)三：集體評(píng)課      本組老師在展示課后立即對(duì)師文彩老師和王昌榮老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，大家暢所欲言，既指出了兩位老師值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方，也指出了這兩節(jié)課的不足之處并針對(duì)性地提出很多寶貴的意見(jiàn)。　　最后，教研組長(zhǎng)總結(jié)了兩節(jié)課的幾大亮點(diǎn)，從備課到上課，從學(xué)法到教法，從細(xì)節(jié)到整體，面面俱到，深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，值得大家學(xué)習(xí)。 　　通過(guò)本次教研活動(dòng)，讓我們整個(gè)五年級(jí)語(yǔ)文組教師受益匪淺，對(duì)于今后的教學(xué)之路，我們更加明確了目標(biāo)和方向。相信我們組在學(xué)校正確的領(lǐng)導(dǎo)之下和教師團(tuán)隊(duì)的齊心協(xié)力之下會(huì)百尺竿頭更進(jìn)一步!