<p> 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！睘榇?，我們于9月29日上午開(kāi)展了以“整本書(shū)閱讀”為主題的教研活動(dòng)。</p> <p> 上午第三節(jié)課，張慧老師在一八班執(zhí)教了一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編教材中“快樂(lè)讀書(shū)吧”——《和大人一起讀》導(dǎo)讀課。張老師在課堂上抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，帶著學(xué)生從讀封面，了解題目、作者、出版社等基本常識(shí)，理解何為“和大人一起讀”；讀目錄，知道整本書(shū)的內(nèi)容，如何翻頁(yè)找篇目。學(xué)生對(duì)這本書(shū)有了初步認(rèn)識(shí)后，對(duì)作品就會(huì)產(chǎn)生閱讀興趣。</p> <p> 張老師對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行取舍，選擇書(shū)中的幾個(gè)典型、精彩的兒歌和童話，通過(guò)講述、閱讀、預(yù)測(cè)等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣，激發(fā)其閱讀整本書(shū)的欲望。</p> <p> 通過(guò)多種形式讀兒歌，學(xué)生從《上課了》了解到課堂上的行為規(guī)范；以《數(shù)字歌》聯(lián)系舊知，讓孩子明白從兒歌中能學(xué)到很多知識(shí)；《我們都是朋友》則使學(xué)生學(xué)到了交朋友的方法，懂得了友誼的珍貴。童話《小兔的花環(huán)》讓孩子們感受到了小花、小草都是有生命的，應(yīng)尊重生命，又幫助孩子們樹(shù)立了愛(ài)護(hù)花草的意識(shí)和良好的道德品質(zhì)?？芍^是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地使學(xué)生不僅掌握了讀書(shū)方法，還進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀期待！</p> <p> 本節(jié)課以生為本，在趣味的朗讀中喚醒學(xué)生的感悟。由書(shū)本到學(xué)生，開(kāi)啟一年級(jí)小學(xué)生的閱讀之旅。</p> <p> 第四節(jié)課全體語(yǔ)文教師集中到展示室進(jìn)行教學(xué)研討。</p><p> 首先，張慧老師從兩方面進(jìn)行了自評(píng)。一是使用更適合一年級(jí)孩子心理特點(diǎn)的情節(jié)設(shè)計(jì)，讓孩子參與進(jìn)來(lái)，樂(lè)在其中。二是整節(jié)課以“導(dǎo)”為引，以“讀”為線，環(huán)節(jié)緊湊，層次清晰。</p> <p> 其次，各年級(jí)組抽取一名教師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課。</p><p> 最后，學(xué)科主任呂奕老師提出了兩條建議：</p><p> 1、對(duì)整本書(shū)的兩大板塊兒歌與童話應(yīng)做簡(jiǎn)單的介紹區(qū)分，讓學(xué)生初步感知體裁的不同形式。</p><p> 2、深入挖掘文本，繼多形式朗讀以外，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他兒歌，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的生活常識(shí)或科普知識(shí)，在讀中學(xué)、讀中悟。</p> <p> 如果把生活比喻為創(chuàng)作的意境，那么閱讀就像陽(yáng)光。閱讀是學(xué)生汲取營(yíng)養(yǎng)成分最有效的途徑之一，閱讀的天空里可以任人自由翱翔，摘一片云便是深刻道理，取一滴雨水便是好詞好句。今天的教研活動(dòng)讓我們對(duì)“整本書(shū)閱讀”的導(dǎo)讀課有了更深刻的認(rèn)識(shí)，相信在書(shū)香的沐浴與浸染下，領(lǐng)航學(xué)子一定會(huì)更加茁壯、幸福地成長(zhǎng)！</p>