<p>觀察時(shí)間：2020.9月</p><p>觀察地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)</p><p>觀察對象：大二班全體幼兒</p><p>觀察教師：袁利</p> <p>游戲背景</p><p> 《指南》中指出，大班兒童能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意，想辦法?；顒?dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。建構(gòu)區(qū)的材料可操作，具有靈活性，給幼兒足夠大的空間進(jìn)行創(chuàng)造。在這里，他們可以隨意想象，建構(gòu)出屬于自己的城堡，滑梯，幼兒園。是孩子們最喜歡的區(qū)域。孩子們你一言，我一語。在設(shè)計(jì)中搭建，搭建中設(shè)計(jì)。</p> 室內(nèi)建構(gòu) <p>鏡頭一：</p><p> 搭建開始，和往常一樣，幾名幼兒都選擇了自己想要的材料進(jìn)行搭建。</p> <p>初具雛形的宮殿，真是漂亮呢????</p> <p>通過宮殿的走廊也要圍上城墻呦??</p> <p>咦，城墻咋倒了呢？</p> <p>沒關(guān)系，我們重新重新加固一下??</p> <p>通過再三商量，終于達(dá)成共識，神圣威嚴(yán)的宮殿搭建成功嘍????</p> <p> 支持策略：</p><p> 游戲中做到細(xì)心觀察，不打擾孩子，遇到問題，鼓勵(lì)幼兒用商討的辦法找到城墻倒塌原因，想出解決辦法，教師學(xué)會放手，給孩子自主的機(jī)會。在幼兒的自主游戲中，教師的放手是很重要的，讓幼兒自由選擇游戲材料，自己研究游戲玩法，自主解決游戲中出現(xiàn)的問題。</p> <p>鏡頭二：</p><p>楊楊說：“我們把做好的蛋糕送給老師吧”，這個(gè)暖心的小人兒，讓老師的心里像吃了蜜餞一樣甜??</p><p><br></p> <p>在附上一首生日快樂歌，好強(qiáng)的場景性??</p> 戶外建構(gòu) <p>鏡頭三：</p><p>兩位小朋友合作搭建了一個(gè)風(fēng)車。</p><p>文軒說：要是風(fēng)大一點(diǎn)，小風(fēng)車就會轉(zhuǎn)動(dòng)起來啦。</p><p>妙依說：我們的風(fēng)車太重了，好像得用很大的風(fēng)，才能轉(zhuǎn)的動(dòng)。</p><p><br></p> <p>鏡頭四：</p><p>老師，你看我們搭建的和幼兒園一樣的滑梯????</p> <p>鏡頭五：</p><p>奇思妙想，保齡球新玩法！</p><p><br></p> <p>鏡頭六：</p><p>愜意地享受陽光??還能悠閑地讀上一本書??</p> <p>鏡頭七：</p><p>我們是漂亮的小公主??必須要擁有一個(gè)屬于我們自己的大城堡????</p> <p>鏡頭八：</p><p>我們有了國慶周活動(dòng)的組織經(jīng)驗(yàn)，孩子們頭腦中有了天安門的表象，有了搭建天安們的意愿。</p> <p> 支持策略：</p><p> 搭建游戲是融思維、操作、藝術(shù)、創(chuàng)造為一體的活動(dòng)，是幼兒階段不可缺少的一種體驗(yàn)。老師借助提問引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃，拓展幼兒思維，支持幼兒搭建，推進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，游戲中引導(dǎo)幼兒借助輔助材料進(jìn)行搭建活動(dòng)。游戲過程中，幼兒同伴交往的過程其實(shí)是一個(gè)“自我中心”向“愿意共享”的過程。我們給予幼兒充分游戲的機(jī)會，讓幼兒一起游戲，在互動(dòng)中體驗(yàn)交往樂趣，學(xué)習(xí)交往技能。</p> <p> 活動(dòng)反思：</p><p> 要做幼兒游戲的支持者，給幼兒游戲更多可能性。幼兒與教師最好的關(guān)系是幼兒相信老師，老師支持幼兒。教師給幼兒足夠的信任和支持，自主游戲才能更好地開展，幼兒才能大膽發(fā)揮他們的才能和潛力。在自主游戲中要做幼兒游戲的支持者，給幼兒游戲更多可能性。幼兒與教師最好的關(guān)系是幼兒相信老師，老師支持幼兒。教師給幼兒足夠的信任和支持，自主游戲才能更好地開展，幼兒才能大膽發(fā)揮他們的才能和潛力。在一次次失敗中獲取經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)信心。讓幼兒在游戲中感受到快樂與滿足。</p> <p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>供稿：袁利</p><p>編輯：袁利</p><p>審核：王艷梅 李盼盼</p>