<p> 秋分后，秋風(fēng)起，涼意傾城。</p><p> 9月29日-30日，順德區(qū)2020年小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)能力大賽在順德區(qū)本真未來(lái)學(xué)校多功能報(bào)告廳拉開(kāi)帷幕。本次大賽包括兩大環(huán)節(jié)：說(shuō)課答辯環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。順德區(qū)教育發(fā)展中心小學(xué)語(yǔ)文教研員林雪玲老師及各鎮(zhèn)街教研員親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，各鎮(zhèn)街近500名教師代表，共同見(jiàn)證和參與了這一小語(yǔ)人的盛事! </p><p> </p> <p> 29日，24位優(yōu)秀青年教師齊聚一堂，選手們?cè)谫悎?chǎng)上各展風(fēng)采，不管是說(shuō)課還是答辯，都讓人贊不絕口，現(xiàn)在讓我們來(lái)一睹參賽老師們的風(fēng)采！</p> <p> 1號(hào)參賽老師和3號(hào)參賽老師同時(shí)選擇了《秋天的雨》，她們積極探索，精心設(shè)計(jì)，展示了各具匠心的說(shuō)課設(shè)計(jì) 。1號(hào)參賽老師通過(guò)“導(dǎo)、賞、悟、會(huì)、繪”五步引導(dǎo)學(xué)生感受不一樣的秋天。3號(hào)參賽老師以“鑰匙”導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生從“顏色、氣味和傳信”三方面感受秋天的美好，運(yùn)用聯(lián)系、對(duì)比、字源、想象等方法理解詞語(yǔ)，達(dá)成本單元的語(yǔ)文要素。</p> <h3> 在《白鵝》一課說(shuō)課中，2號(hào)參賽老師通過(guò)給白鵝制作名片和設(shè)置情景兩個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面感受白鵝的高傲，學(xué)習(xí)“明貶實(shí)褒”的寫作手法，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。<br></h3> <h3> 4號(hào)參賽老師在《書戴嵩畫?！芬徽n說(shuō)課設(shè)計(jì)中，緊扣“想象”二字，通過(guò)“整體感知，感知文意”、“拓展思維，豐盈想象”、“借助想象，豐富故事”、“由思入想，領(lǐng)悟想象”四大板塊展開(kāi)說(shuō)課。<br></h3> <h3> 在《牛郎織女》（一）一課說(shuō)課中，5號(hào)參賽選手通過(guò)閱讀計(jì)時(shí)賽活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文、把握故事主要內(nèi)容。展開(kāi)想象，豐富課文情節(jié)。<br></h3> <p> 在《丁香結(jié)》一課說(shuō)課設(shè)計(jì)中，6號(hào)參賽老師抓住“哇”、“咦”、“哦”、“啊”四個(gè)語(yǔ)氣詞開(kāi)啟“賞、疑、解、悟”四步教學(xué)環(huán)節(jié)，感受丁香花的花、色、味之美及作者的喜愛(ài)之情。 </p> <h3> 在《盤古開(kāi)天地》一課說(shuō)課中，7號(hào)參賽老師抓住“劈”字，梳理整個(gè)故事，明確起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。走進(jìn)想象，品悟盤古的精神內(nèi)涵。<br></h3> <h3> 8號(hào)參賽老師在《威尼斯的小艇》一課說(shuō)課設(shè)計(jì)中，聚焦小艇特點(diǎn)，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法。<br></h3> <h3> 9號(hào)參賽老師在《刷子李》說(shuō)課設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活。</h3> <p> 10號(hào)參賽老師在《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，出示表格，梳理故事情節(jié)，通過(guò)抓住鹿的心理變化，感受故事情節(jié)發(fā)展，理解故事內(nèi)容和寓意。</p> <p> 11號(hào)參賽老師在《寶葫蘆的秘密》（節(jié)選）一課說(shuō)課中，最先采用視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生了解寶葫蘆的奇妙，再梳理故事情節(jié)，感悟童話特點(diǎn)，嘗試根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。</p> <h3> 12號(hào)參賽老師在《紙的發(fā)明》一課說(shuō)課時(shí)，以圖表為導(dǎo)向，習(xí)得圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的兩種方法。<br></h3> <h3> 13號(hào)參賽老師在《牛和鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)牛和鵝發(fā)朋友圈的情境，將相關(guān)課文內(nèi)容融入其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出批注的一個(gè)角度。<br></h3> <p> 14號(hào)參賽老師在《慈母情深》說(shuō)課設(shè)計(jì)中，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀“進(jìn)工廠找母親”、“母親給錢買書”兩大場(chǎng)景。通過(guò)讀場(chǎng)面、抓細(xì)節(jié)、品反復(fù)三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生尋找、理解和感恩母親。</p> <h3> 在《我的心兒砰砰跳》一課說(shuō)課設(shè)計(jì)中，15號(hào)參賽老師設(shè)計(jì)“情緒小伙伴”，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感受、在實(shí)踐中表達(dá)、在作品中對(duì)照、在感悟后寫作、在反思和切磋中修改，構(gòu)建自評(píng)、他評(píng)、小老師評(píng)、師評(píng)的評(píng)價(jià)體系，搭建了修改習(xí)作的支架。<br></h3> <h3> 在《敕勒歌》一課說(shuō)課中，16號(hào)參賽老師通過(guò)“賞圖入境，品民歌特有風(fēng)光”、“讀準(zhǔn)字音，品民歌特有字詞”、“讀出畫面，品民歌特有景物”、“真情溯源，品民歌背后的故事”四個(gè)板塊，想象畫面，感受草原蒼茫遼闊的風(fēng)光，體現(xiàn)敕勒人民對(duì)草原的熱愛(ài)之情。<br></h3> <p> 在《桂花雨》一課說(shuō)課中，17號(hào)參賽老師以“桂花”為主線，回憶了作者童年時(shí)與桂花相關(guān)的生活往事，用“浸”字串聯(lián)，一詠三嘆，通過(guò)搭建多種支架，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行深入對(duì)話，讀出文中彌散的“鄉(xiāng)愁”。通過(guò)回顧全文，初識(shí)借物抒情、閱讀鏈接，感知“借物抒情”、課外延伸，領(lǐng)會(huì)“借物抒情”三步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)，領(lǐng)會(huì)寫法。</p> <h3> 18號(hào)參賽選手在《少年閏土》一課說(shuō)課中，參賽老師整個(gè)教學(xué)緊扣“體會(huì)人物形象和作者內(nèi)心世界”展開(kāi)，設(shè)計(jì)了“通讀全文，初識(shí)閏土”、“精讀想象，浮現(xiàn)閏土”、“研讀對(duì)話，再識(shí)閏土”、“深讀復(fù)沓，賞識(shí)閏土”和“拓展閱讀，走近魯迅”五個(gè)環(huán)節(jié)，層層推進(jìn)，借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。<br></h3> <h3> 在《蝴蝶的家》一課中，19號(hào)參賽老師在說(shuō)課設(shè)計(jì)上主要圍繞“開(kāi)放”、“合作”、“探究”三個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)，通過(guò)“回顧提問(wèn)方法”、“開(kāi)放提問(wèn)角度”、“整理問(wèn)題清單”、“選有價(jià)值問(wèn)題”和“嘗試解決問(wèn)題”五個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得方法，感悟提問(wèn)能幫助理解，進(jìn)而拓展到其他有價(jià)值問(wèn)題的解決。<br></h3> <h3> 在《搭石》一課說(shuō)課中，20號(hào)參賽老師利用閱讀計(jì)時(shí)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)提高閱讀速度的閱讀策略，在“讀語(yǔ)句、說(shuō)體會(huì)，想畫面”的實(shí)踐過(guò)程中，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)閱讀策略實(shí)踐和文本學(xué)習(xí)有機(jī)融合。<br></h3> <h3> 在《麻雀》一課說(shuō)課中，21號(hào)參賽老師始終抓住習(xí)作單元的特殊性，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)體系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。教學(xué)時(shí)以預(yù)習(xí)單來(lái)檢測(cè)字詞的學(xué)習(xí)，以整體感知來(lái)了解寫什么，以小組合作的方式解決怎么寫，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破，完成習(xí)作單元的學(xué)習(xí)要求。</h3> <h3> 22號(hào)參賽老師在《日月水火》一課說(shuō)課設(shè)計(jì)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事，走進(jìn)象形世界，智識(shí)畫面展示象形字“觀物取象、寓意于形”的構(gòu)字特點(diǎn)，理解字義，了解象形字識(shí)字方法，感受中國(guó)漢字文化的形象魅力。<br></h3> <h3> 在《棉花姑娘》一課說(shuō)課設(shè)計(jì)中，23號(hào)參賽老師以情境創(chuàng)設(shè)激趣，為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)設(shè)良好開(kāi)端，采用多種形式的朗讀方式梳理課文內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀。<br></h3> <h3> 24號(hào)參賽老師在《夜間飛行的秘密》說(shuō)課設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容、寫法和聯(lián)系生活三個(gè)角度，提出自己的問(wèn)題，最后的“提問(wèn)達(dá)人挑戰(zhàn)賽”讓學(xué)生學(xué)會(huì)將提問(wèn)策略遷移運(yùn)用。</h3> <p> 24位參賽老師的表現(xiàn)精彩紛呈，他們用富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)和美妙的語(yǔ)言展示了教學(xué)的魅力。</p><p> 10分鐘的說(shuō)課結(jié)束后，參賽選手的答辯環(huán)節(jié)也是精彩紛呈，參賽教師們能夠在答辯時(shí)切中問(wèn)題本質(zhì)，言之有物；有創(chuàng)新意識(shí)，有獨(dú)到的視角和見(jiàn)地。教師的風(fēng)采，猶如嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。</p><p> 經(jīng)過(guò)激烈競(jìng)爭(zhēng)，3號(hào)、10號(hào)、13號(hào)、17號(hào)、18號(hào)、21號(hào)和24號(hào)參賽老師脫穎而出。</p><p> </p> <p> 針對(duì)第一天說(shuō)課和答辯情況，區(qū)兼職教研員大良實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉亞主任表達(dá)了自己對(duì)參賽選手們的殷切寄托，提出了說(shuō)課要達(dá)到三個(gè)境界：說(shuō)清楚，說(shuō)透徹，說(shuō)精彩。</p> <p> 30日，在這個(gè)舞臺(tái)上，課堂教學(xué)比拼精彩繼續(xù)。</p> <h3> 3號(hào)參賽老師是來(lái)自龍江實(shí)驗(yàn)小學(xué)的蔣夢(mèng)麗老師，作為第一位進(jìn)行教學(xué)展示的老師，她從容大方，借助板書，一步一步引導(dǎo)孩子們閱讀課文，找出事情發(fā)展的脈絡(luò)，體會(huì)人物的偉大品質(zhì)，引發(fā)學(xué)生的共情。
</h3><h3><br></h3> <h3> 第二位出場(chǎng)的老師是18號(hào)選手是來(lái)自德勝小學(xué)的吳鵬老師，他幽默親切，課前的互動(dòng)迅速拉近了與孩子們的距離。在吳老師的課堂上，孩子們仿佛都化身成為小小故事家，展開(kāi)想象的翅膀，盡情在《牛郎織女》的故事里遨游。<br></h3> <p> 緊接著24號(hào)參賽老師是來(lái)自本真未來(lái)學(xué)校的符麗潔老師，符老師溫柔且充滿活力。她搭設(shè)支架，巧妙的使用表格的方式幫孩子們梳理文章脈絡(luò)，使孩子們對(duì)文章有了清晰完整的了解。并能在老師的帶領(lǐng)下，清晰的復(fù)述課文內(nèi)容。</p> <p> 第四位上場(chǎng)的老師是來(lái)自大良實(shí)驗(yàn)小學(xué)的17號(hào)彭潔玲老師，她教態(tài)自然，語(yǔ)言具有感染力。跟著彭老師充滿感染力的語(yǔ)言，我們仿佛真的進(jìn)入《賣火柴的小女孩》這一感人的童話故事中，跟著小女孩一起忽而充滿希望，忽而滿懷悲傷。童話故事的魅力在課堂上盡展無(wú)遺。</p> <p> 帥氣十足的21號(hào)吳展鵬老師，他給大家?guī)?lái)的是《鳥(niǎo)的天堂》這一課。課堂伊始，吳老師便給大家?guī)?lái)了一段關(guān)于鳥(niǎo)的視頻，當(dāng)鳥(niǎo)兒歡快的啼叫聲在教室響起，當(dāng)我們看著鳥(niǎo)兒在樹(shù)林間自由穿梭的時(shí)候，不由感嘆，自然真奇妙。</p> <p> 第六位出場(chǎng)老師是來(lái)自北滘的張智鋒老師，她可是一位簡(jiǎn)筆畫高手呢！她帶來(lái)的是《憶讀書》這一課，她充滿中國(guó)風(fēng)的著裝以及簡(jiǎn)潔清晰的板書一下子吸引了大家的注意力。她親切又略帶俏皮的話語(yǔ)，仿佛帶孩子們進(jìn)入了一個(gè)趣味課堂，孩子們總是滿懷著驚喜的情緒。</p> <p> 第七位參賽老師是來(lái)自陳村的10號(hào)黃曉芳老師，她帶來(lái)的是《在牛肚子里旅行》這一課。在課堂上，黃老師巧妙地使用板書，真正將一頭年的板書貼畫搬到了黑板上，借助貼畫讓學(xué)生真切而直觀的感受到了牛吃食物的整個(gè)過(guò)程，仿佛一個(gè)科普小課堂。</p> <p> 課堂教學(xué)展示結(jié)束，區(qū)兼職教研員龍江實(shí)驗(yàn)學(xué)校付少紅副校長(zhǎng)充分肯定了參賽選手們的精心準(zhǔn)備和用心付出，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了選手在備課的過(guò)程中要多關(guān)注新舊知識(shí)。</p> <p> 區(qū)教育發(fā)展中心教研員林雪玲老師作活動(dòng)的總點(diǎn)評(píng)。她強(qiáng)調(diào)答辯要觀點(diǎn)鮮明，邏輯清楚，表達(dá)清晰；說(shuō)課要吃透教材，建立課內(nèi)外聯(lián)系。課堂教學(xué)要關(guān)注語(yǔ)文要素的落實(shí)，注重課的設(shè)計(jì)感。</p> <p> 研教學(xué)，思改進(jìn)，在交流中互相學(xué)習(xí)，共同提高。本次比賽為青年教師們搭建了一個(gè)展示和提升自我的平臺(tái)。通過(guò)此次比賽，青年教師們堅(jiān)定了語(yǔ)文教學(xué)的信念，夯實(shí)了語(yǔ)文素養(yǎng)，為共同書寫順德區(qū)美好教育的新篇章而努力奮進(jìn)著。</p>