<p> 今年我校推行“先學(xué)后教”的模式，提高學(xué)生的主動性，推進(jìn)高效課堂。我的做法如下：</p> 先學(xué) <p> 語文學(xué)習(xí)的先學(xué)必須有明確的目標(biāo)和要求，并且一定要注意先學(xué)的廣度和深度。</p> <p>1.了解作者，從名、時、地、評、作這幾個方面積累與作者相關(guān)的內(nèi)容，以背為主，查找補(bǔ)充的應(yīng)形成旁批記錄在書上。</p><p>2.了解背景。要求能用自己的話講出來。</p><p>3.積累生字詞，了解詞義。包括課后生字詞，課下注釋的詞語，重點(diǎn)詞義，多音字、形近字，要求會讀會寫會用。</p><p>4.了解文體知識。結(jié)合《課時練》《點(diǎn)撥》了解積累。</p><p>5.朗讀課文，可結(jié)合《課時練》完成自學(xué)任務(wù)。</p><p>一讀，掃清字詞障礙。</p><p>二讀，把握文章內(nèi)容，文言文要求結(jié)合注釋翻譯課文，字字落實，提出疑問。</p><p>三讀，思考預(yù)習(xí)提示和課后題。</p><p>四讀，提出疑惑課堂交流。</p> 后教 <p> 課堂教學(xué)時，一定要對先學(xué)的任務(wù)進(jìn)行落實，幫助學(xué)生形成習(xí)慣。</p><p> 對于先學(xué)的內(nèi)容用個人展示，小組內(nèi)展示的方法提出疑惑問題，在課堂上先點(diǎn)撥解疑。</p><p> 圍繞本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)置有梯度的問題組織學(xué)生自學(xué)、互學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂。</p><p> 對于討論不能解決的問題老師重點(diǎn)解惑。重點(diǎn)問題學(xué)生互相復(fù)述以加深記憶。</p> <p> 后教還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法的傳授上，比如這次的第一次月考，我讓學(xué)生這里糾錯本時的方法如下：</p><p>1.寫出1-21小題每道題的題型，分析失分原因，標(biāo)記重點(diǎn)漏洞。</p><p>2.基礎(chǔ)知識一大題除補(bǔ)全句子，修改病句外，三大題除對比閱讀第四題題外，抄寫題目，背誦答案，再次背默，分分落實，會背的全寫對，不會的全補(bǔ)對。</p><p>3.除基礎(chǔ)知識外，漏洞題型補(bǔ)充做題思路，答題方法，要求做一題通一類。</p><p>4.進(jìn)行補(bǔ)漏練習(xí)，查找資料，每日一題對漏洞題型一日一練，找老師批改講解</p><p> 這樣做的目的：一張試卷解決兩三個漏洞，長期堅持下去，試卷上的漏洞越來越少，既形成了自己的錯題本也行成了自己的重點(diǎn)知識積累本。</p> 困惑 <p> 先學(xué)后教必須站立在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)之上，我的困惑有以下幾點(diǎn)：</p><p>1.課下學(xué)生能用來預(yù)習(xí)的時間少，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)效果差，預(yù)習(xí)只停留在表面，學(xué)生沒有時間深入思考；課上預(yù)習(xí)占用時間，會讓課堂教學(xué)內(nèi)容完不成。</p><p>2.學(xué)生的自學(xué)好多時候是機(jī)械的抄寫，并沒有深入，讓預(yù)習(xí)的知識形成自己的答案消化吸收。</p><p>3.我往往對學(xué)生不放心，越俎代庖，講的太多，給學(xué)生留的思考的時間不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)一延遲就迫不及待地把答案說出來，組織課堂，放手課堂的能力不足。</p><p>4.每次課堂內(nèi)容都進(jìn)行不完，課堂冗長拖沓不高效，我需要精選課堂內(nèi)容，備出精品課，上好高效課。</p>