<p style="text-align: center;">收獲的金秋，成長的九月</p><p style="text-align: center;">——聽吳中豪教授講座心得體會</p><p><br></p> <p> 近日，我和小伙伴們一道，在工作坊坊主王艷麗老師的引領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了上海師范大學(xué)吳中豪教授的最新講座《語文要素解讀與教學(xué)設(shè)計》，我們認(rèn)真觀看，細(xì)心記錄，收獲滿滿！</p><p> 講座中，吳教授圍繞統(tǒng)編語文教材教學(xué)設(shè)計，從語文要素解讀、統(tǒng)編版教材的教學(xué)設(shè)計和處理好語文要素和語文基礎(chǔ)的關(guān)系三個方面做了具體介紹。</p><p> 吳教授首先聚焦統(tǒng)編教材，解說了統(tǒng)編教材的編寫思路，解讀了溫儒敏教授對“語文要素”的定義，肯定了統(tǒng)編教材在凸顯語文課程性質(zhì)、探索語文教學(xué)內(nèi)容體系以及對于學(xué)生能力培養(yǎng)方面的促進(jìn)作用，也提出了自己對統(tǒng)編教材的幾點建議，即：語文要素可精簡，讀寫結(jié)合可以更緊密。然后，通過統(tǒng)編語文新教材教學(xué)實例，與老師們分享各年級語文教學(xué)設(shè)計，重點解讀如何圍繞語文要素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，為語文老師更好理解和運用部編教材進(jìn)行教學(xué)指明了方向。</p><p> 吳教授強調(diào)，在語文要素的引領(lǐng)下，教師要在變單篇課文教學(xué)為大單元教學(xué)上下功夫，讓學(xué)生體驗“認(rèn)識——遷移——獨立運用”的學(xué)習(xí)過程，也要處理好語文要素和語文基礎(chǔ)的關(guān)系。每篇課文，我們不僅僅是要教好語文要素，還要關(guān)注學(xué)生語文經(jīng)驗的積累，積累語文經(jīng)驗是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。課文的教育價值也在于積累語言經(jīng)驗、學(xué)習(xí)語文知識、了解文化常識三個方面。小學(xué)生處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，小學(xué)階段必須將語言經(jīng)驗的積累作為語文教學(xué)最重要、最基本的任務(wù)?；A(chǔ)教育中的小學(xué)語文教學(xué)，最重要的應(yīng)該是豐富學(xué)生的詞匯，豐富語言表達(dá)經(jīng)驗，學(xué)會遣詞造句的策略，提高學(xué)生語言表達(dá)的質(zhì)量。依據(jù)兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行戰(zhàn)略性的調(diào)整，將重視語文知識教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曊Z言經(jīng)驗積累，這樣才能從根本上提高語文教學(xué)效率。這樣擲地有聲的強調(diào)讓我再次明晰了小學(xué)語文教育的重要任務(wù)是打好語文基礎(chǔ)，積累語言材料和讓學(xué)生擁有語言運用的經(jīng)驗依然是實現(xiàn)語言建構(gòu)與運用的必須途徑。那么，如何在單元整體設(shè)計、單元整體教學(xué)上做出突破將是今后工作的巨大挑戰(zhàn)，如何在教學(xué)單元的2、3、4篇課文的過程中既實現(xiàn)遷移與運用的教學(xué)策略，又落實語言材料的積累和語用的實踐還需要我在實踐中進(jìn)行思索。</p><p> 吳教授的講座為我們今后的教學(xué)提供了方法和指導(dǎo)，指明教學(xué)方向，也帶給我新的思考。“學(xué)然后知不足”，這次學(xué)習(xí)猶如秋日之雨，讓我沉淀。我會帶著此次學(xué)習(xí)的收獲，繼續(xù)前行，希望引領(lǐng)學(xué)生和新教材來一場美麗的旅行！</p><p> </p>