<p>教無涯，研不止。</p><p><br></p><p>我校語(yǔ)數(shù)英“一師一優(yōu)課”第四周教研活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行中。</p><p><br></p><p>一起去觀摩其中的兩節(jié)語(yǔ)文課吧。</p> <p>時(shí)間：30日上午第二、第三節(jié)課</p><p>地點(diǎn)：學(xué)校錄播室</p><p>執(zhí)教老師：四（3）班語(yǔ)文科任王彩香、四（4）班語(yǔ)文科任林學(xué)旺</p><p>課題：11課《蟋蟀的住宅》、8課《蝴蝶的家》</p> <p>《蟋蟀的住宅》是部編版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。課文中，作者主要介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。</p><p><br></p><p>王老師教授本課第二課時(shí)。老師通過導(dǎo)入點(diǎn)明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”;接著拿蟋蟀與其它大多數(shù)昆蟲作比較，說蟋蟀的特點(diǎn)是不肯“隨遇而安”，“不利用現(xiàn)成的洞穴”，而是靠自己“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”，老師簡(jiǎn)明扼要的對(duì)比介紹，引起了學(xué)生極大的閱讀興趣;隨后，老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找出介紹蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、屋內(nèi)布置的語(yǔ)句，并提煉概括，老師板書。至此，學(xué)生從住宅的特點(diǎn)想到挖掘的工具，形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差，對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果，不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情。</p> <p>《蝴蝶的家》是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛之情。</p><p><br></p><p>在教學(xué)中，執(zhí)教老師遵循著教學(xué)目標(biāo)，先播放一些有關(guān)蝴蝶的圖片，引起孩子們的興趣。在教學(xué)過程中，老師以讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生將讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，通過反復(fù)誦讀，齊讀、領(lǐng)讀、師生配合讀、分讀，去體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。</p><p><br></p><p> 由于課文所處單元有特殊要求，有非常規(guī)教學(xué)目標(biāo)，即要培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，提出問題，解決問題的能力。依據(jù)此類目標(biāo)，林老師設(shè)計(jì)了學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫作特點(diǎn)等提問題環(huán)節(jié)，并與生討論自主解決問題的方法與途徑。</p> <p>兩節(jié)語(yǔ)文課后，各位聽課老師從課文的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法選擇，課堂引導(dǎo)等方面提出不少科學(xué)性、建設(shè)性、實(shí)效性的指導(dǎo)意見。</p><p><br></p> <p>王梅蓮主任作了總結(jié)，還特別說明教材的新變化和新要求，以期把握和完成課文具體的教學(xué)要求和目標(biāo)。</p> <p>是的，在教育教學(xué)活動(dòng)中，沒有一勞永逸的事。</p><p><br></p><p>讓我們展開教研的雙翅，奮力飛翔，讓我們的教學(xué)和諧而充滿生機(jī)。</p>