大班是孩子們在幼兒園的最后一年，也是孩子們從幼兒園進入小學之間的一個轉折期，如何幫助孩子們更好地渡過這樣的一個轉型，首先我們就要了解大班幼兒的年齡特點，這樣才能真正走進他們的內心世界，理解他們的想法、行為，才可以更好地針對每個孩子的個性特點進行不同的引導，才能使孩子們健康快樂的發(fā)展，具體表現(xiàn)如下： <h1><b><font color="#333333">1.社會性和情緒發(fā)展</font></b></h1>(1)自我評價能力初步發(fā)展，當別人的評價與自己的感覺不相符時，會表示反對和進行爭辯，能夠分辨誰可以幫助自己，誰不能幫助自己。 (2)多數(shù)幼兒有相對穩(wěn)定的愛好和朋友。<div>(3)自我控制能力增強，初步能控制自已的外部表現(xiàn)，在園表現(xiàn)得越來越獨立。<br></div> (4)規(guī)則意識增強，逐步能遵守集體制定的行為規(guī)則，如作息時間安排、區(qū)域活動規(guī)則等，并了解原因。<br><br> (5)合作意識增強，能與小組或幾個同伴共同玩游戲和完成某些任務，愿意和小伙伴輪流，也會維護別人的權利，愿意經(jīng)過協(xié)商達成協(xié)議。 (6)自律意識增強，在勞動中表現(xiàn)出一定的責任感和堅持性，愛護教室環(huán)境。 <h1><b>2.身體和動作發(fā)展</b></h1><div>(1)腦的結構已相當成熟，皮質興奮和抑制過程進-步加強，但仍不夠平衡，興奮強于抑制。<b><br></b></div> <div>(2)動作的靈活性增強，能較熟練地做大肌肉運動，如:單腳跳、多種方法玩球、玩繩等。</div> (3)平衡能力提高，能攀爬、滑行等，在寬木條上往前走比較順利，但后退走還有些困難，能夠輕松地爬上斜坡、樓梯、梯子或玩滑梯。<br><br> (4)精細動作機能得到較大提高，能較自如地控制手腕和手指動作,有目的地操作物品，靈活地使用一些工具，如剪刀、錘子等，能規(guī)劃和照顧到更多細節(jié)，如用泥捏出造型的精細部分。 <h1><b>3.認知能力</b></h1><div>(1)無意注意進一步發(fā)展,對感興趣的活動能集中較長的時間，有意注意有了一定的穩(wěn)定性和自覺性,有了初步的任務意識。<b><br></b></div> (2)觀察的目的性有所提高，能主動觀察周圍感興趣的事物，并尋找相關資訊，如芽和樹的變化、蠶和蝌蚪的變化等，并能掌握一些觀察方法。<div>(3)記憶的有意性有了明顯的發(fā)展，能主動記憶所學的內容或成人布置的任務；抽象邏輯思維開始萌芽，能根據(jù)事物的本質屬性進行初步的概括分類，能分析、理解事物間的相對關系，了解位置之間的關系會隨一個人觀察的位置而改變；能進行二次分類，并能說出理由；在不斷嘗試中，歸納出兩種或兩種以上的物理特性來排列物體，運用一一對應的方式比較兩組物品。<br><br></div> (4)求知欲和探索欲強，常常會提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題,能使用一些材料和工具進行操作、做科學實驗等，渴望尋求科學的答案。<div>（5)能數(shù)到10左右，能將數(shù)字、數(shù)字符號和數(shù)量對應起來,并知道數(shù)到最后一個數(shù)字就代表它的數(shù)量。<br><div><br></div></div> (6)能參與復雜而持久的角色扮演游戲，有計劃地使用扮演道具玩扮演游戲，有計劃地創(chuàng)造出越來越復雜的象征游戲。 <h1><b>4.語言能力</b></h1><div>(1)內部言語逐漸在自言自語的基礎上形成，言語對行為的調節(jié)功能逐步發(fā)展起來，詞匯量迅速增加。<b><br></b></div> (2)語言表達能力明顯提高，能較清楚連貫，甚至有表情地描述事物講得生動。<br><br> (3)能較好地用語言與同伴、成人進行溝通交流，能參加爭論，能自信地表達個人的觀點和主張，可以引起對話，或延伸和別人的對話，至少來回4次，遵從兩個以上的指令。<br>(4)問的問題越來越復雜，想了解更多事情。<br>(5)開始對文字符號產(chǎn)生興趣，會創(chuàng)造自己想象的文字，能較獨立、專心地閱讀圖書，尋找書中的信息,理解能力不斷增強。 <h1><b>5.藝術表現(xiàn)</b></h1><div><b><br></b></div> (1)藝術表現(xiàn)欲望增強，喜歡用多種方式表達自己的認識和情感。<div>(2)音樂的感知和表現(xiàn)能力增強，能通過自己的想象，感受和表現(xiàn)幾種不同風格的音樂或舞蹈，具有一定的創(chuàng)造能力。<br></div> (3)能用多種材料和使用輔助工具等進行美術創(chuàng)作，能欣賞不同風格的美術作品。 綜上所述，大班幼兒一方面自我控制能力增強，有一定自我約束能力，能夠與同伴之間相互合作、愿意向同伴學習，這是他們進入小學必須適應的。另一方面他們仍處于幼兒階段，思維中具體形象性思維還占主導地位，學習過程需要與具體活動相伴隨，因此，他們的學習過程又必須是活動化的，活動化的共同學習也就成為了大班幼兒的主要活動方式。了解了孩子們的這些年齡特點，希望對您在關注自己孩子各方面的發(fā)展上會有所幫助！