WPX538-101分頭承包班級事務

平旭

家庭是社會的細胞，那么班級就是一個學校的細胞，班集體是個小社會，在這個小社會里，我們要明確班級的所有事務是全班同學的，是不是班主任的事。讓學生分頭承包班級管理事務，可以增強學生的責任心，還可以有效地減輕老師的負擔。 我們提倡人人有事干，時時有人干，學生能干的事情我們就不干了。經(jīng)過一個月的適應和發(fā)現(xiàn)，肯定有些同學適應自己所承包的任務，有些同學不適應自己已經(jīng)承包的任務，那么小假期過后，我們可以讓班委會把班級所有的事物再重新地列出清單，設置崗位，并且命名崗位的名稱，明確崗位的職責。我們還是把班級分為學習部，文化部，生活部，衛(wèi)生部，紀律部。每個部門根據(jù)需要一個部長或者兩個部長，然后下面分若干個小小的職位。如果遇到哪個部門兒里還需要增加新的附屬部門，可以直接增加上去，如果遇到哪個部門分屬的部門有些多余或者是毫無用處，可以考慮到刪除這些部門。如果這些部門里所分配的任務可能有些串聯(lián)，就可以選擇把這些任務平均分配一下，或者是遵循同學們的意見歸屬哪個部門更合適。 同學們已經(jīng)有了自我認知和適應的能力，知道自己在哪個崗位上可能更合適，想繼續(xù)從事自己已經(jīng)承包的任務是可以的，可以讓他繼續(xù)進行下去，有了經(jīng)驗的積累，再進行可能會更簡單。比如說我們班有兩名同學一直負責早上晨讀的布置和安排。他們已經(jīng)把需要晨讀的內容列成了清單，平均分配在每一個早上。每天早上到班里需要朗讀什么任務，提前板書在黑板上，同學們就會找出相關的內容進行朗讀。同時他們兩個還會領讀，并且一個同學領讀的過程當中，另外一個同學在班級里尋找監(jiān)督，看看有沒有偷懶的。他們把這項工作做到這個程度確實來說能夠超越他們的很少有人存在，班級里也沒有同學敢去嘗試這項工作和任務了。于是這項工作就繼續(xù)讓他們進行擔任，當然，如果有哪個同學有更加好的想法和建議，能更好的超越他們，也是我們能夠接受的。一定要注意的是，我們可以讓這兩個同學虛心的向班級的同學請教一下，有沒有更為合適的方法，或者是他們有覺得哪些地方需要再改進一點，他們也可以改進，使自己的工作更加完善與豐富。 有些同學在自己的本職工作崗位上做的非常好，想嘗試一下新的挑戰(zhàn)和機遇，換一個新的工作崗位來學習一下也是可以的。這個時候我們可以根據(jù)這位同學的自己需求來選擇新的工作崗位，并且如果遇到有什么困難，可以找之前的同學尋求幫助，也可以從老師那兒尋求幫助，但是最好的方法還是自我解決。因為每個人處事的方法都是不一樣的。充分發(fā)揮自己的潛力，或許可以想出更好的解決方法。比如說我們班的羅英可平時只是在班級里負責上課的時候需要讀哪一首詩，或者是哪一篇課文?？墒撬l(fā)現(xiàn)，如果讓他做一個文藝委員，也可以發(fā)揮他的光和熱，于是他就建議老師讓他再做一個文藝委員，同時把歌曲加入到我們的課堂授課之前。因為之前有了相關的鋪墊，所以這一項工作對他來說也是輕車熟路，但是還是需要融入一定的思考。于是，他找了班級到美麗的同學去詢問他們的意見，把他們最喜歡的歌曲羅列出來，然后每天都去唱一首喜歡的歌曲。這項工作無疑是新的突破與成功。 每個同學都是管理者，每個同學也是被管理者，每個同學都享受著班級其他同學的服務，同時也承擔著為班級服務的責任。同學們和同學們之間都是相互管理，相互制約的，彼此之間形成一條單獨的食物鏈，也可以避免同學們之間產(chǎn)生的包庇。同時，每隔一定時間我們可以讓同學們進行檢查和評比，評選出崗位承包人最好的，給予精神或者是物質上的獎勵。精神上的獎勵可以讓孩子更加富足，享受管理的快樂，而物質上的獎勵可以讓孩子們看到實實在在的好處，讓其他同學更加奮起向前，找到更合適的管理方法，更努力的為班級服務，使我們的班級更好。 班級事務承包制可以使每個同學充分感受到自己是班級的一份子，愿意為班級付出自己的一份力量，培養(yǎng)孩子的集體責任感。久而久之，等孩子踏入社會之后，它也會有社會責任感，如果我們每一個老師都這樣做，培養(yǎng)成孩子，有責任，有擔當，那么相信我們這個社會也會越來越好。