<p><b style="font-size: 20px;"> 已是 “翠幄漸凋槐影瘦，紅衣半老蕖香淺” 時(shí)節(jié)，銀杏微黃，秋風(fēng)過(guò)，千葉金扇舞清涼。“榮曜秋菊，華茂春松”，白云渡影，婀娜菊花共芬芳。在“天涼好個(gè)秋”時(shí)節(jié)，江蘇省宿遷市泗洪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開(kāi)啟了“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)啟動(dòng)儀式，資深教師與青年教師結(jié)成對(duì)子，老手牽新手，傳道解惑之，榜樣引領(lǐng)之，名師示范之，以求薪火相傳、青出于藍(lán)。</b></p> <p> <b style="font-size: 20px;">李加軍副校長(zhǎng)，對(duì)“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)致詞，期望年輕教師可以從德高望重的師父身上汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)高為師，身正為范。師徒互助，教學(xué)相長(zhǎng)，愿每一位教師可以善待每個(gè)孩子，不辜負(fù)每一節(jié)課，勤勉抓住每一次磨練的機(jī)會(huì)，不放棄每一次“成為更好的自己”的歷練。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。師徒如斯，可言傳可身教，親密如友，直言不諱；尊師重于父母，因尊其師親其師必會(huì)善其道矣。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> “不登高山，不知天之高；不臨深溪，不知地之厚?！?青年教師務(wù)必謙虛好學(xué)，認(rèn)真聽(tīng)好每一節(jié)課，靜心琢磨每一個(gè)句子，潛心研究每一道題，專心分析每一個(gè)語(yǔ)法，成為一個(gè)“學(xué)無(wú)止境”的學(xué)者和一個(gè)“有教無(wú)類”的師者。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 國(guó)將興，必貴師而重傅，貴師而重傅則法度存?！髯?lt;/b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！谒苟嗷?lt;/b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！招兄?lt;/b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 吳巧主任執(zhí)教的《媽媽睡了》，以凝煉的語(yǔ)言啟導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生想象，主動(dòng)聯(lián)想漢字，以便深刻記憶。以“乏”字的金文、篆文、楷書等字形的演變，形象生動(dòng)地讓學(xué)生領(lǐng)略到漢字的歷史演變。最后以“媽媽，我想對(duì)你說(shuō)”來(lái)升華情感，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感想，以達(dá)到育人于課，潤(rùn)物無(wú)聲。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 裴磊主任執(zhí)教的《解決問(wèn)題的策略》，結(jié)合生活中的實(shí)例，以合作探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極探討、層層深入，以解決實(shí)際問(wèn)題，形成自己的解決問(wèn)題的策略。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> “教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火?！~芝”</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 裴磊主任尤其重視點(diǎn)燃孩子的思維火焰，發(fā)揮孩子的自主探究能力，幫助孩子自己劃槳達(dá)到思維的彼岸。</b></p> <p> <b style="font-size: 20px;">高麗老師執(zhí)教的《Unit 2 I'm Liu Tao》，以學(xué)生的喜歡的Warm—up開(kāi)啟了歡樂(lè)的英語(yǔ)課堂。在學(xué)習(xí)Rhyme Time時(shí)，激發(fā)學(xué)生把自己班級(jí)的學(xué)生姓名代入進(jìn)去，創(chuàng)編新的rhymes，舉一反三，學(xué)以致用。</b></p> <p> <b style="font-size: 20px;">許艷老師執(zhí)教的《賣火柴的小女孩》，以“憐”字為引子，指導(dǎo)寫法，并引出小女孩的可“憐”之處——寒冷、饑餓、孤獨(dú)、沒(méi)有人疼愛(ài)，提領(lǐng)而頓百毛皆順。許老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比小女孩美好的幻想和殘酷的現(xiàn)實(shí)時(shí)，煽動(dòng)情感，讓學(xué)生體會(huì)“小女孩”的可憐、可悲、可嘆的命運(yùn)。如果有人給她一個(gè)火爐，如果有人給她一件棉衣，如果有人給她一碗熱騰騰的飯菜，如果有人去關(guān)愛(ài)她，如果……可惜已沒(méi)有如果，她就在像那剛長(zhǎng)出幾片葉的小花一樣的年紀(jì)，離開(kāi)了世間。愿天堂里沒(méi)有饑餓，沒(méi)有寒冷，沒(méi)有貧窮，沒(méi)有孤獨(dú)，沒(méi)有冷漠……</b></p> <p> <b style="font-size: 20px;">顧海英老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)平均分》，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，去分一分實(shí)物，讓學(xué)生切身感受“平均分”，體會(huì)“平均分”的意義。顧老師甜美的嗓音，結(jié)合兒童化的語(yǔ)言，如春風(fēng)，吹拂著學(xué)生的心田。</b></p> <p> <b style="font-size: 20px;">劉蘭娟老師執(zhí)教的《Unit 4 Then and now》，以changes為主線貫穿全篇，在復(fù)習(xí)Story time時(shí)，與學(xué)生自由互動(dòng)，演繹shopping in the shop。劉老師充分關(guān)注學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，出示一個(gè)八十年代的radio，讓學(xué)生開(kāi)和關(guān)，感受那段慢而靜好的年代。學(xué)生在劉老師風(fēng)趣靈動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)下，樂(lè)于表達(dá)，善于發(fā)現(xiàn)，總結(jié)一般過(guò)去時(shí)的規(guī)則，并能舉一反三，靈活運(yùn)用，呈現(xiàn)了一個(gè)豐滿而有趣的課堂。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 年輕教師觀名師示范課，雖如高山仰止，但也有 “仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”之精神，有鍥而不舍之毅力，必然會(huì)有集大成者的高度。取他人之長(zhǎng)，取百家之長(zhǎng)，或可成就自己，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。努力吧，在應(yīng)該勤奮的歲月永遠(yuǎn)不要偷懶！</b></p>