秋風(fēng)帶來秋天的禮贊，教研鋪就教師的成長。10月10日，宗旭意老師和602班的同學(xué)帶來了六上第四單元課文《橋》。橋是一篇微小說，在研讀過程中需要通過情節(jié)、環(huán)境來整體把握小說情節(jié)，感悟人物形象。 <p> 在正式教研之前，上課老師進(jìn)行了多次磨課，六年級(jí)組全體成員給出了建設(shè)性的建議。在磨課過程中，周燕老師提出可以抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞語進(jìn)行深究、細(xì)挖，不必大包全攬，課堂需要有所取舍，楊芬老師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)中可以結(jié)合語文作業(yè)本進(jìn)行設(shè)計(jì)，虞湘寶老師針對(duì)繪制思維導(dǎo)圖環(huán)節(jié)提出了自己的看法，建議上課教師在困難環(huán)節(jié)提供學(xué)生教學(xué)錦囊予以幫助，針對(duì)班級(jí)學(xué)情進(jìn)行可操作性設(shè)計(jì)。 </p> <p> 在課堂上，宗老師給予了學(xué)生充分的思考時(shí)間，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行了教學(xué)引導(dǎo)。不難看到師生之間、生生之間、學(xué)生和文本之間思維火花碰撞后閃耀的晶瑩美麗的火花。</p><p> 課堂教學(xué)圍繞“讀與繪”展開，利用作業(yè)本上的魚骨圖進(jìn)行切入，以思維導(dǎo)圖貫穿整個(gè)課堂，引領(lǐng)學(xué)生多讀、多想、多感悟，抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句理解課文，感悟珍貴的人物品質(zhì)，領(lǐng)悟真善美。</p><p><br></p> 課后，聽課老師進(jìn)行了深入的評(píng)課，以年級(jí)組為單位給出了教學(xué)建議。首先，這堂課的情節(jié)、環(huán)境概括環(huán)節(jié)耗時(shí)太多，不夠簡練，建議縮減，需提高引導(dǎo)效率與質(zhì)量。其次，整節(jié)課圍繞導(dǎo)圖展開，讀的時(shí)間與環(huán)節(jié)缺少，突出了語文的工具性特征，但是缺乏人文性體現(xiàn)，需要進(jìn)一步深入引導(dǎo)，提高課堂增量，進(jìn)行深度教學(xué)。 秋風(fēng)拂起，教研花開。一片樹葉又一片樹葉掠過風(fēng)景，一句溫暖又一句溫暖陪伴前行。前進(jìn)路上，有你有我，有肯定有建議，都是最美的加持，為這一場相遇使勁點(diǎn)綴！