以課為例，以研促教——一年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)

美友74061446

<h3> 中秋、國(guó)慶假期后的第一天，秋風(fēng)綿綿，陽(yáng)光微淡。9日，金巢實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師在黃平芳老師的組織帶領(lǐng)下，展開了本學(xué)期第一次聽課、評(píng)課教研活動(dòng)。<br> 本次執(zhí)教老師是張妍老師，執(zhí)教內(nèi)容《比大小》，該教師親切而富有激情，通過(guò)猴子分水果情景圖讓學(xué)生幫助猴媽媽分一分，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小棒擺一擺，和學(xué)生互動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，感知數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。</h3> <h3>學(xué)生充滿興致地參與游戲互動(dòng)</h3> <h3>全神貫注的投入數(shù)學(xué)的世界</h3> <h3> 課后，一年級(jí)所有聽課的數(shù)學(xué)老師在黃平芳老師組織下，對(duì)張妍老師的這堂課進(jìn)行了評(píng)課。</h3> <h3> 黃平芳老師首先發(fā)言，《比大小》這堂課重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”“=”三種符號(hào)并理解其含義，難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較多少的方法。張老師通過(guò)讓學(xué)生擺一擺，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)很好地突破了重難點(diǎn)。張老師很注重培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。在新授環(huán)節(jié)每呈現(xiàn)一種符號(hào)，張老師讓孩子觀察后，通過(guò)提問(wèn)“你怎么記住它？”“它長(zhǎng)什么樣？”，讓孩子說(shuō)數(shù)學(xué)，孩子的回答充滿童趣，這符合一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了孩子的表達(dá)能力。而且在教學(xué)過(guò)程中，張老師也很注意細(xì)節(jié)，如畫線用尺子，用完學(xué)具叫孩子及時(shí)收拾好。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。這堂課因新授環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致鞏固練習(xí)沒(méi)有做，所以在課堂結(jié)構(gòu)的安排上有待改進(jìn)。另外課堂評(píng)價(jià)手段簡(jiǎn)單，激勵(lì)性的語(yǔ)言較少，課堂氣氛不是很活躍，學(xué)生的積極性沒(méi)有得到很好的激發(fā)。一個(gè)月的相處，我發(fā)現(xiàn)張老師是一位認(rèn)真、負(fù)責(zé)、好學(xué)的年輕老師，相信她經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀！</h3> <h3> 艾琴老師說(shuō)：“整堂課上下來(lái)比較流暢，細(xì)節(jié)處理的很好，重難點(diǎn)都突出了，特別是讓學(xué)生自己觀察大于號(hào)小于號(hào)等于號(hào)像什么，讓學(xué)生自己說(shuō)，引發(fā)出來(lái)了像小魚，也是非常特別的，但是學(xué)生說(shuō)完如果你能馬上跟學(xué)生說(shuō)清楚那個(gè)是魚頭那個(gè)是魚尾，說(shuō)出他的特點(diǎn)可以讓學(xué)生更生動(dòng)形象的記住符號(hào)的特征?！?lt;/h3> <h3> 陳嬌老師指出，本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)＞、＜和＝，知道這些符號(hào)的意義，會(huì)用詞語(yǔ)。（會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。讓學(xué)生大于、小于、等于來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，正確記憶這3個(gè)符號(hào)，并能正確使用。）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 由于一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，所以訓(xùn)練孩子們聽老師指令行事，能坐、會(huì)聽，會(huì)說(shuō)，按要求發(fā)言就顯得尤為重要。張老師作為一名新教師，這方面就把握的非常好，學(xué)生課堂紀(jì)律非常好，對(duì)學(xué)生收學(xué)具訓(xùn)練有素。這節(jié)課主要有以下優(yōu)點(diǎn)：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? <br> 1、課堂一開始，張老師讓學(xué)生用手指表示數(shù)字寶寶，讓學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形式非常的好。<br> 2、接著出示猴子分水果情境圖，創(chuàng)設(shè)分桃子、分香蕉、分梨有趣的故事情境，并讓學(xué)生擺學(xué)具幫猴子分水果，使學(xué)生感受到了比較數(shù)的大小在生活中應(yīng)用是很廣泛的，在學(xué)習(xí)等于號(hào)的時(shí)候讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)等于號(hào)像什么，發(fā)散學(xué)生思維。<br> 3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口訣“大于號(hào)大嘴巴朝大數(shù)，尖嘴巴朝小數(shù)”，順口溜方便學(xué)生對(duì)這些符號(hào)的記憶。利用這些兒歌幫孩子有效記住大于號(hào)和小于號(hào)的特征，讓孩子在情境中感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，化解了記憶中的難點(diǎn)。? ? ?<br>　張老師作為一名新老師，課堂整體比較完整，不過(guò)我還要提出以下的建議：<br> 1、書寫符號(hào)占田字格半格，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫<br> 2、多使用表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，課堂語(yǔ)言可以再用豐富，可以再自信放開點(diǎn)些。在教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，只是用到了很好、不錯(cuò)、很聰明這樣的字眼，我覺(jué)得可以再豐富些，比如可以評(píng)價(jià)學(xué)生你的小眼睛真亮，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密、你的小腦袋瓜轉(zhuǎn)得真快，想法真是新奇。對(duì)于一年級(jí)的孩子，多使用一些小貼畫鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。<br> 3、無(wú)關(guān)的信息不要過(guò)早的去涉及，比如本節(jié)課中過(guò)早的讓學(xué)生打開數(shù)學(xué)書。<br> 4、在學(xué)生注意力不集中的時(shí)候，老師可以適時(shí)放慢語(yǔ)速、減低聲音，問(wèn)看哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的好，并且給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生才能有表現(xiàn)的欲望。? ? ? ? ? ? ? ??? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?</h3> <h3> 徐甜老師說(shuō)：“今天聽了張妍老師的課，我覺(jué)得講的課非常好。首先：張老師是通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)字寶寶引入了課題，幫助孩子們鞏固以前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也為接下來(lái)學(xué)習(xí)比大小做好了準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；其次：在新授環(huán)節(jié)，張老師主要采用了啟發(fā)性的教學(xué)方法，讓孩子動(dòng)手操作，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體；最后：我覺(jué)得張老師這節(jié)課重點(diǎn)突出，也符合“三維目標(biāo)”的要求，在課堂教學(xué)也進(jìn)行了德育，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活?！?lt;/h3> <h3> 周老師認(rèn)為今天聽了張妍老師執(zhí)教的《比大小》一課，感受頗多，下面來(lái)談?wù)勛约捍譁\的看法。課堂伊始，通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)字寶寶1~5并用手指表示出來(lái)，接著以變魔術(shù)的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3大于2，從而揭題。這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整堂課的細(xì)節(jié)處理的非常好，比如用虛線連一連、啟發(fā)學(xué)生思考如何記住等于號(hào)、比較大于號(hào)和小于號(hào)的異同點(diǎn)等，有效地把握了重難點(diǎn)。新授過(guò)程中請(qǐng)學(xué)生利用自制學(xué)具小棒來(lái)擺出大于號(hào)和等于號(hào)，不僅能夠及時(shí)鞏固新知，而且注重了學(xué)生的主體性，鍛煉了他們的動(dòng)手操作能力。用完學(xué)具學(xué)生能快速收起來(lái)也是一個(gè)非常好的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，比如有學(xué)生回答大于號(hào)和小于號(hào)是反過(guò)來(lái)的，張老師及時(shí)追問(wèn)“反過(guò)來(lái)”是什么意思，并且引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表述出來(lái)。個(gè)人認(rèn)為整堂課有一些美中不足：在讀寫方面有所欠缺，沒(méi)有突出一一對(duì)應(yīng)的思想，缺少練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)。總體來(lái)說(shuō)，張老師的這堂課還是非常成功的，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)。</h3> <h3> 吳雙雙老師說(shuō)：“課堂優(yōu)點(diǎn)是有對(duì)大于號(hào)、小于號(hào)、等于號(hào)進(jìn)行展開思想，像什么，特點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是沒(méi)有調(diào)動(dòng)孩子的積極性，在孩子提出想法的時(shí)候沒(méi)有順著孩子的想法進(jìn)行拓展講解?！?lt;/h3> <h3> 孫瑤老師提出，聽了張妍老師的課，仿佛看到了曾經(jīng)的自己。張妍老師作為一名新老師，能把這堂《比大小》上的這么詳細(xì)應(yīng)該說(shuō)是非常不容易的，有一些細(xì)節(jié)處理的很好，但是我還是有點(diǎn)建議想提一下：第一：這也是我自己的毛病，上課的語(yǔ)言不精煉，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，或者不是老師想要答案，不應(yīng)該說(shuō)你沒(méi)有聽清老師的問(wèn)題等否定的話，應(yīng)該多以鼓勵(lì)的話為主。第二：如果學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候沒(méi)有按照你的意想的去說(shuō)，也不要硬把人家拗回來(lái)，可以順著學(xué)生回答的話去說(shuō)。</h3> <h3> 通過(guò)年級(jí)教研課，所有老師相互學(xué)習(xí)，切磋教藝，彼此都得到了新的收獲，獲得了教學(xué)上的進(jìn)步。我們努力著，孩子快樂(lè)著，幸福產(chǎn)生著。</h3>