<p> 金秋十月，丹桂飄香。淺秋的風里藏著一抹清雅的香氣，裊裊而來。隨著輕風的腳步，我們來到2020年襄城區(qū)初中數(shù)學優(yōu)質課比賽的現(xiàn)場—襄陽市第十中學階梯教室。</p> <p> 本次參賽的課題是人教版八年級《全等三角形的判定與性質》的習題課，參賽形式為課后說課（限時25分鐘，需在展示教學過程環(huán)節(jié)穿插課堂實錄教學視頻進行分析說明）。全區(qū)九朵金花代表各校同臺競技，盡展風采。</p> <p> 三十三中的全雪晴老師說課思路清晰，講解細致。教學設計以組織學生拼全等三角形開始，引導孩子從運動的角度看全等，利用習題的變式悟全等，通過展示作業(yè)用全等。作為一名年輕的教師，有著這樣扎實的基本功，著實令人佩服。</p> <p> 七中的劉潤芝老師說課語言簡練，目標明確，重點突出。教學設計突出了用兩次全等來解決數(shù)學問題，并引導學生掌握兩次全等三角形的關系，學會轉化題目的條件證全等。整堂課以學生為主體，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。</p> <p> 三十三中的余小娜老師說課環(huán)節(jié)完整，教學程序，設計理念合理、科學、有創(chuàng)意。教學設計以四個實際問題為切入點，引導學生復習回顧全等的相關知識，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。最后對一單元的常見題型歸類，搜集整理學生的易錯題，學生通過二次糾錯加深對知識的理解。首尾均為亮點，給我們留下了深刻的印象。</p> <p> 新集中學的孫海燕老師說課流程規(guī)范，重點突出。教學設計突出用三角形全等的知識解決垂直問題、線段和差問題，選題立意恰到好處，值得我們學習。</p> <p> 二十六中的姚燕霞老師說課步驟清晰，流程科學。教學設計針對學生的特點，探究共頂點的兩個三角形全等問題，變式練習遵循從“特殊-一般-特殊”的變化規(guī)律。教材挖掘有深度，體現(xiàn)了教師教學的獨到之處。</p> <p> 法龍中學的劉彩云老師說課框架結構合理，敘述流暢。教學設計突出了由改變題目的題設來證全等這種方法，讓學生對圖形有再認識的過程。</p> <p> 臥龍中學的楊柳老師說課節(jié)奏把控得當，張弛有度。教學設計以全等變換入手，讓學生認識全章的基本圖形，引導學生找題目的隱含條件，培養(yǎng)了學生的識圖能力。</p> <p> 四十中的潘晶晶老師說課環(huán)節(jié)把握準確，教態(tài)自然大方。教學設計注重通過習題課，教會學生一種方法，即解題四步法“要證什么-已有什么-還缺什么-創(chuàng)造條件”。</p> <p> 二十三中的焦莉老師說課有條不紊，娓娓道來。教學設計以一種基本圖形（一線三等角）為依托，變式練習設計有梯度，注重引導學生化繁為簡，在變中找不變的量。課程設計精巧，可操作性強。</p> <p> 比賽結束后，經(jīng)驗豐富的王曉紅老師代表評委對九位選手的精彩表現(xiàn)進行點評。并對習題課的教學提出畫龍點睛的建議：幾何教學要注重基本圖形的識別以及基礎知識的掌握，因此上好習題課有兩個目的，一是認識一種圖形，二是掌握一種解題方法。</p> <p> 最后，區(qū)教研員張少艷老師對本次活動作總結，并針對活動的主題進行了微講座培訓。張老師分別從習題課的特征、目標、分類、教學方法、結構這五個方面闡述了習題課的要求，通過對比復習課和習題課的聯(lián)系與區(qū)別，給我們今后的教學提出了建議，讓我們受益匪淺，同時也為本次活動畫上完美的句號。</p>