教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮~二連浩特游學分享

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十月一祖國母親生日之際，20個博苑娃5個老師，我們浩浩蕩蕩去往了二連浩特的游學之旅。25個人的團隊成為新的能量，我們攜手在幼兒教育的路上不斷的實踐于活動中、天地間，在觀察和體驗中把內心到現(xiàn)在都會溢出溫暖如春的激蕩分享給大家。 1.遵循兒童的成長規(guī)律，這是父母和教育者的角色基礎。也是在游學中，你真實的觀察到生命終究向外生長的內驅力。蒙臺梭利一直在強調每一個生命都有自己的密碼，有自己的成長節(jié)奏和方式。我們一直以為他們是兒童，認為他們是需要我們精心呵護有加，才是兒童的需求。是的，沒有哪一個物種需要這么長期的養(yǎng)育才可以生存，而也是在這個過程中我們忘卻了，兒童生命的成長軌跡就是從依附中慢慢獨立而遠離父母漸行漸遠的過程。所以，養(yǎng)育過程中的逐漸放手是我們成人的角色。比如，最小的孩子3歲4個月最大的孩子不到6歲，他們完全意識到離開父母而在陌生之地探索和生活。所以你會發(fā)現(xiàn)，當20個孩子5組分成那一刻，他們就明顯的表現(xiàn)出與帶隊老師及伙伴的跟隨和服從，即使跑來跑去中還是要回到隊伍中，或者是大孩子自動帶起年齡小的孩子。我想，父母的安全基地是根，那么這次游學的小集體就是他們旺盛枝節(jié)的延伸成長。 2.激起興趣而啟發(fā)探索之行，兒童思維的形成是體驗中完成。孩子們喜歡恐龍，這個已經徹底消失的物種，似乎和孩子們有不解之緣，男孩子女孩子對恐龍基本都是興致盎然。孩子們會對你說它們消失是因為火山爆發(fā)或者是地球大毀滅，終究這是他們的興趣，我們帶著這份好奇開始了游學之旅。一天的行程，從恐龍博物館到國家地址自然公園，正是因為有恐龍的吸引最小的孩子也在不停的走路，成年人將近2萬步蹦蹦跳跳的孩子們應該是這個倍數。一直前行的動力所以沒有要求抱抱或者喊累，到了晚上的復盤活動孩子們把自己理解的恐龍用畫筆或者橡皮泥，生龍活虎的展現(xiàn)出來。每一個恐龍的名字還有外形甚至習性他們了如指掌，當我們自嘆不如孩子們的記憶力時，卻恰恰忘記了我們和孩子們的興趣是根本，最小的孩子告訴我化石是真的恐龍，而動來動去的恐龍是假的（模型）。一幀幀一幕幕使然是對世界的好奇和探索之心，火山爆發(fā)的緣由更加了解并且大的孩子們理解了后期新的生命的機遇，一個物種滅絕又一個新的世界到來。我們與孩子們你一句我一句的互動中明白了巨大的恐龍統(tǒng)治世紀，形象中深刻的理解了霸主的意義。宇宙神奇一定會激起孩子們未來探索和研究，終究一顆顆種子在悄悄的埋下。 　　3.人天生就有好奇心到認知的體驗過程，里面就是寶藏的挖掘之路。混齡的年齡組出行，他們在語言的發(fā)展和行為的發(fā)展都有很明顯的差別，所以大大小小的孩子們就出現(xiàn)了在好奇恐龍的探索之行，而背后帶給我們了不一樣的驚喜，就如在尋寶的路上給了你那么多的財富和你的意想不到你。情商的培養(yǎng)也是現(xiàn)在每一個教育人要考慮的事情，而父母也非常希望自己的孩子有極高的情商，實際上情商就是解決問題的能力，就是與別人相處的能力等等。孩子們密集三夜倆天的生活在一起，所以他們有了很多的機會，他們可以去幫助小的孩子，有很多的時機拉著手或者幫忙照顧。他們還可以晚上躺在一張床上說著自己的想法和喜聞樂見，他們也會隨著別人的意愿或者活躍性，會歡快的玩起來，也會調整自己的節(jié)奏和對方進行新的游戲或者適應。每一個孩子都是一個原生家庭的智慧，他們帶著自己的特點同時在顯現(xiàn)，也同時在吸收。你也感動對自己小的弟弟妹妹總是那么發(fā)自內心真情呵護，他們可以自然而然的去包容比自己小的孩子，甚至被對方有一些攻擊行為，他們有些委屈，但是可以調解也可以去接納，仍然去幫助和關注他們。似乎這是他們的責任和義務，而這樣的行為是發(fā)自內心的，是主動的。這是有能力愛別人的孩子，良好的行為自然而然贏得了我們的欣賞和肯定，成就感自然而產生，這樣一個正向的循環(huán)，就在促進孩子們越來越去關注和幫助別人，同時自己也獲得了不一樣的收獲，那個精神飽滿更有力量的孩子又成長了。集體活動就是這樣賦有寶貴的收獲，自發(fā)性的互助互愛，大與小的孩子們都在同理心中獲得體驗。從好奇心的第1步開始，我們獲得的不僅僅是行動和探索或者知識，后面是一連串的發(fā)生，是一個更高級人的發(fā)展過程，同時也是智慧的形成。好奇??真的是個寶??！??????他們是賦有愛的孩子們！ 4.問題驅動問題——問題鏈——知識積累，了解孩子的成長規(guī)律，就是了解人類本。在恐龍、驛站、樹化石、奇石博物館中，孩子們的問題把解說員姐姐尷尬的困住了。100元的講解費真材實料啊，????孩子們就像那個思考的大腦被超級啟動一樣，所以就在回家以后的回訪中，我們聽到了孩子們認真而喋喋不休的分享。這樣的過程，知識的累積，看來真的不算一件難事?。?lt;/p>驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們是需要主動化學習是最有效，所以這樣實際的發(fā)生，讓我們更加了解孩子們需要的支持環(huán)境，同時給予，同時我們也在探索我們自己本身。 5.獨立就是自我照顧~照顧他人~照顧環(huán)境~社會性發(fā)展。最小的寶寶也可以在所有的流程中做得很好，他們整理衣服，他們要把自己的裝備帶好，而且在這個特殊的期間，還要把自己的口罩帶好，不能丟失。而與很多家庭中的教育模式，我們的孩子幾乎令他們驚訝。很多家長是希望自己的孩子可以被呵護照顧的很好，希望自己的孩子有很多的特權，可是卻恰恰忘記了最合適的身份，卻是讓孩子可以把自己照顧的很好。成年人正在用自己愛的方式，做了一件錯誤的事情，而這個事情會影響未來他們一生的各個方面，這不是一件小事情！一個連自己都照顧不了的孩子，哪里可以談到責任心，影響他未來在社會中的位置，這都是需要我們謹慎思考的，所以現(xiàn)在社會中就有了那么多的自我而自負的孩子。 6.幼兒教育并不是教育幼兒，而是家長自知自覺的過程，尊重兒童是從了解兒童開始。家長自我覺知才能把后面的事做好，孩子們帶給我們的驚喜是令你想象不到的，實際上我們根本不了解孩子。當孩子們歸來時，我和老師們與家長們分享孩子們的種種狀態(tài)和歡樂時，我看到很多家長悄悄的流下了眼淚，還有很多人在壓抑自己的情緒。我們從來沒有想到，年齡弱小的孩子可以做到那么的心思細膩，他們大多數孩子都把買的禮物爸爸媽媽的喜好當做了第1位。甚至有些小朋友沒有舍得給自己買禮物，他們毫不偽裝的行為正在為我們展示一個人類真正的美好。離開父母的環(huán)境，反而給予我們一個充分了解兒童的機會，所以這樣的游學真的是一次寶藏的發(fā)現(xiàn)之旅。 7.環(huán)境的可塑性——溫暖、有愛、溫馨等等。思考的本質是將大腦存儲的信息在重組。一個最小的孩子，在這個過程中為這個集體帶來歡樂同時也有反思。這個孩子的成長階段正是在自我意識中，所有的理解和出發(fā)點都是有自己的需求為核心。如果我們誤理解了這個孩子這樣的時期，孩子的壓力是我們想象不到的，他一定是不開心的。而我們還不如很多孩子理解他，似乎他們更知道這是他曾經走過的路，所以有孩子說你就讓他用筷子吧，慢慢就會了。沒事的，我在跟他玩兒呢，即使他把我推倒了，或者他還小。我們在專業(yè)學習中就是可以正確支持到孩子們，所以兒童成長環(huán)境至關重要，而人文的環(huán)境更加重要，直接影響著孩子們未來他的意識和情商。 8.一場比賽，不是每個環(huán)節(jié)都是贏，不見得開始的時候輸了最后就不會贏，也不見得開始的時候贏了，最后也贏了。活動中孩子的表現(xiàn)能看到，家庭教育是非常放手的，所以你會看到孩子在每一個流程中都輕松自如可以做到，可是你會看到個別孩子在偷偷的掉眼淚，說我不愿意做而比較退縮羞澀。當我們看到這樣的孩子，他需要的是逐漸建立的信任感和安全感，所以不逼迫他們做好每一件事，會鼓勵他們慢慢來慢慢的支持和觀察，驚喜就出現(xiàn)了，他們可以越來越適應集體，也在努力的做好跟自己有關的事情。每一個孩子他的需求到底是什么，這都是我們絕對要了解到的，不強逼而等待花開，這是我們成人重要的角色。 9.孩子比我們更會原諒別人，同時他們也教會了我們成人更加彼此支持信任互助，這個團隊就像之前磨合和演繹了一樣。從陌生到逐漸熟悉的過程，孩子們都在調整自己而適應對方，這過程是難能可貴的，我們發(fā)現(xiàn)孩子更容易理解別人，支持別人原諒別人，似乎他們特別會愛別人。所以我們在孩子們面前有一些自愧不如，他們更簡單，他們更有行動力。5個成人在這次活動中，我們也在彼此觀察對方的一言一行。經驗豐富老師也在展示自己和孩子們活動中的重要環(huán)節(jié)，我們也在用行為為孩子們樹立言傳不如身教，身教不如實踐。成人的我們都在說著一句話就是我們要向孩子們學習。 10.家長帶給幼兒的潛意識遠遠大于幼兒園。教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。當我問到孩子們下次還要不要一起去游學，他們大多數孩子都興奮的舉起手說一定去，我想他們自己更知道需求。在這個過程中，他們都有想父母想家的時候，但是對外圍世界好奇妙這樣的感受，不會阻止他們對外的探索。希望分享可以激發(fā)成年人的深度思考，愛是幫助和呵護的尺度，愛是適合的支持和接納。從而，讀萬卷書和行萬里路的意義等同，實踐中的體驗是孩子們智慧的形成，請一次次的給他們設計和提供這樣的機會和環(huán)境吧，希望你們成為一個智慧的父母和用心的父母，以及還有我們的教師角色定位和未來的更加專業(yè)性。教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮了。生命在照亮自己勇敢前行！