外語組教研活動簡報

蒲公英

為了提高外語組每位成員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，9月份進行了組內(nèi)教研活動。課前組內(nèi)成員積極研討，課后進行組內(nèi)交流；課上教學領(lǐng)導深入指導。 老教師的專家型引領(lǐng) 　　猜想是一切發(fā)現(xiàn)的開始。白淑霞老師這節(jié)課主要任務(wù)是讓孩子會用蒙語說太陽、筆、書三個單詞，并嘗試用問答方式進行對話，教學中的設(shè)計思路主要根據(jù)一年級孩子好奇，注意力難集中的特點。 　　采用適合一年級學生的教學方法如下： 猜想貫穿教學，目的是引發(fā)學生探究心理來注意知識點。在引入新課，在每個知識點課件呈現(xiàn)上，在用三個單詞對話上都是采用猜想來引發(fā)學生思考。鎖定知識點進行推想，目的是培養(yǎng)學生羅輯思維來加深對知識點的認識，在不斷推敲每個知識確認理由的過程中，加深認識同時訓練了學生的羅輯思維能力。升華知識點大膽嘗試，目的是引導學生大膽嘗試，把學過的知識加以應(yīng)用到對話中。在對話時根據(jù)已經(jīng)擁有的知識進行大膽嘗試，反復嘗試來達到用蒙語對話的目的。 沒有語言環(huán)境，但是好的思維方法會使學生更容易接受語言的同時能盡快引發(fā)對蒙語文學習興趣。 中年教師示范性展示 　　陳偉麗老師這節(jié)課通過游戲猜字母拼出單詞“sport”，來進入今天的教學主題，在很短時間內(nèi)呈現(xiàn)主題抓住學生的注意力，同時充分的調(diào)動了每個學生的積極性。 新單詞呈現(xiàn)原則根據(jù)音標，以舊帶新，如eat--meat--team，can--fan...這樣的方式暨降低了單詞學習的難度，又對所學單詞進行很好的鞏固，最重要的是教給了孩子學習單詞的方法。操練環(huán)節(jié)任務(wù)談?wù)摰亩际呛⒆觽兪煜げ⑾矚g的人物，注重知識的實際運用。 整節(jié)課不管是詞匯訓練還是句型訓練注重知識的拓展。注重學生聽的技能的訓練，四問三聽的過程學生自主解決問題，理清課文內(nèi)容。課堂小結(jié)環(huán)節(jié)簡單明了兩個問題的解決過程中，抓住時機進行情感教育。出示殘疾人運動的圖片和Helen看不見卻通過努力出書的圖片，讓孩子們懂得自信+努力=成功。整節(jié)課注重學生的自我評價和生生評價。 周麗麗老師講的這節(jié)英語課，主要學習現(xiàn)在進行時。 　　依據(jù)課程理念、教學內(nèi)容、以及學生的實際情況；主要運用多媒體教學手段和TPR教學法（多媒體包括：PPT、動畫、音樂等），來學習單詞child/children, listen, listen to, talk, talk to, China，理解句型What are you doing ? What is she/he doing ?以及作答，并呈現(xiàn)課文； 通過肢體語言和動畫讓學生理解句型What are you going？I I'm…從而解決本課的重難點；再結(jié)合板書進行復述，然后設(shè)計有梯度的練習和拓展性作業(yè)，從多種感官引導學生積極主動參與到學習中，成為學習的主人，達到學以致用。 青年教師華麗亮相 李燕老師的蒙語會話教學通過歌曲欣賞，課內(nèi)游戲，角色扮演等活動寓教學內(nèi)容于情境之中，讓課堂成為了學生精神上的樂園！ 李老師在課堂上扮演著導演的角色，充分發(fā)揮學生的學習主動性，學生們扮演著演員的角色，讀說和思考。教學過程環(huán)環(huán)相扣，忙而不亂。 特尼格日老師在整個課堂中，引導學生回顧前面學過的知識，并把它運用到對課本的內(nèi)容的認識到學習生活中運用為主要目的，使學生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，又學會了方法，又明白了語言（蒙語文）的魅力。 　　對課堂的設(shè)計，特尼格日老師始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，運用學過的知識點來實踐深化，體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。 　　煙小外語組，聚是一團火，散是滿天星。在今后的教學過程中，揚長避短，攜手前行?。。?lt;/p>