<p> 金秋送爽，秋意盎然 。為了更好地領(lǐng)會統(tǒng)編教材的新理念 ，掌握統(tǒng)編教材編寫思路，更好的服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生。 10月12日上午開始，我校四五六年級老師在學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排部署下，分學(xué)科在辦公室集中進(jìn)行統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。</p> 布置安排 <p> 學(xué)校下發(fā)培訓(xùn)通知</p> <p> 老師們積極注冊 </p> 認(rèn)真學(xué)習(xí) <p> 每晌老師們積極簽到 </p> <p> 王主任帶頭學(xué)習(xí)，為老師們做出了表率。 </p> <p> 四年級語文老師積極參加培訓(xùn) </p> <p> 為期兩天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中來自許昌市的小學(xué)教研員呂蔚屏，濮陽市的小學(xué)語文教研員韓素靜、張自福等專家，分別對四五六年級的語文和五六年級道德與法治教材編排思路及內(nèi)容解析進(jìn)行了詳細(xì)介紹。</p> <p> 培訓(xùn)專家從新部編教材內(nèi)容編排的各方面入手，向我們解讀教材中蘊含的新教學(xué)理念，也提供了有關(guān)語文教材教學(xué)的建議，分析了教材編排思路和內(nèi)容。使我們對新教材的了解更深一步，也更新了教育觀念，使我們明確了今后語文教學(xué)的主要方向。</p> <p> 專家指出：八個單元整合編排中隱含著梯度排列的語文要素，單元的主題一確定就指明了我們要教什么和怎樣教。培訓(xùn)為我們指明了方向，只要有主題，方向就能明了。接下來對新教材中新教學(xué)理念的詮釋，倡導(dǎo)教師與時俱進(jìn)的更新教學(xué)方式，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在課堂上真正地參與，暢所欲言，我們要摒棄滿堂灌的模式化課堂，讓孩子在廣闊的天地中大展拳腳，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力和靈性，就算孩子的答案千奇百怪，那也是好的，只要教師會循循善誘地引導(dǎo)，語文課堂就能煥發(fā)大大的活力，提高課堂效率。課堂外把孩子從繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，給孩子多些閑暇、快樂的空間，多讀書，少做題，可以培養(yǎng)孩子們課外閱讀的興趣，讓他們喜歡上閱讀，在閱讀與生活中積累與進(jìn)步。</p> <p> 專家從教材編排細(xì)節(jié)中為我們解析了課后習(xí)題、泡泡提示，以及怎樣利用這些小模塊有效的去進(jìn)行教學(xué)。 當(dāng)我們進(jìn)入教師這個行業(yè)，終身不斷的學(xué)習(xí)必然伴隨著一生，要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。</p> 交流研討 <p> 培訓(xùn)結(jié)束后，老師們意猶未盡，展開了熱烈的討論。</p> 總結(jié)反思 <p> 這次培訓(xùn)真的是收獲滿滿，使我們對新教材有了新的認(rèn)識，守得云開見月明，教學(xué)方面的部分困惑得以解開，未來當(dāng)然還有更多的挑戰(zhàn)在等著我們，但我們會迎新挑戰(zhàn)，與教材共成長 ，會永遠(yuǎn)帶著不斷學(xué)習(xí)的心，上下求索，在知識的土地上辛勤耕耘，執(zhí)筆書寫教育之路的快樂與收獲！</p> <p> </p> <p> 六年級統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)心得體會</p><p> 興寧小學(xué) 張亞楠</p><p> 根據(jù)學(xué)校工作安排，我積極參與了六年級語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，明白了此次教材培訓(xùn)的目的意義，培訓(xùn)教師張自福主任對新教材從編寫依據(jù)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議等方面做了詳細(xì)介紹，使我也更深一步的了解新教材的特點，明白了該如何使用教材，采用什么樣的方式方法教學(xué)讓我對新教材有了更全面的認(rèn)識。</p><p> 張自福主任寫在培訓(xùn)之前的三句話：了解新教材，喜歡新教材，教好新教材。</p><p>張自福主任在培訓(xùn)中指出，研讀新教材需要從兩方面入手：第一，要研讀教材的三個角度：一是思想高度。站在“國家意志”“立德樹人”“社會主義核心價值觀”“培根鑄魂”的高度研究統(tǒng)編教材；二是深度，從語文學(xué)科核心素養(yǎng)的四個方面展開進(jìn)行說明；三是創(chuàng)新度，形成單元編排體系，從三年級開始，明確每單元的寬泛人文主題和較為精準(zhǔn)的語文要素，使語文教學(xué)的針對性更強，做到了工具性和人文性的兼顧。突出閱讀與表達(dá)并重的編寫特色，把課外閱讀納入課程，構(gòu)建“精讀、略讀、課外閱讀”三位一體的課程體系，創(chuàng)新編排方式。教材除了編排普通閱讀單元之外，還編排了特殊的策略單元、習(xí)作單元，對語文能力進(jìn)行了集中訓(xùn)練。在單元內(nèi)部也對各欄目進(jìn)行了別具匠心的安排，各欄目協(xié)調(diào)配合，共同促進(jìn)單元要素的落實。第二，研讀教材的三個層次：一是“懂”，二是“透”，三是“化”。</p><p> 部編版教材關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，以習(xí)作指導(dǎo)編排獨立的習(xí)作單元，目標(biāo)更加明確，聚焦小學(xué)語文的核心素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生語言文字的理解和運用能力，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力，解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強的專業(yè)基礎(chǔ)，更深的文學(xué)底蘊，更具有鉆研精神?！霸鰪娔繕?biāo)意識，強化訓(xùn)練意識”是我們新教材的一個“根”。</p><p> 作為教師要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生日?？谡Z交際能力，在日常生活中不斷實踐，反復(fù)練習(xí)，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會，這樣循序漸進(jìn)，不斷深入。</p><p> 在教學(xué)每一單元前，我們要根據(jù)教學(xué)大綱要求和單元教學(xué)的內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo)。確立單元教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)聽說讀寫能力訓(xùn)練和思想教育的要求。在備課時要通覽全組教材，明確本單元的訓(xùn)練重點和它在本冊所處的地位和作用，理清本單元訓(xùn)練重點在各篇課文中的教學(xué)要求和要達(dá)到的教學(xué)目的。在備課時要有針對性。</p><p> 這次的培訓(xùn)，讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)實踐中，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹新理念，不斷提高自己，把以后的教學(xué)工作開展的更好。</p>