“榜樣先行，著力打造”記附屬實驗小學“學習共同體”下慧美課程建設年學科帶頭人，教學能手展示課

李艷敏

老師要如何激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力？ 怎樣讓教學變成協(xié)同研究？ 怎樣讓每一個學生都積極地參與起來？      如何才能做到一個都不能少？ 帶著這些問題，從2020年10月13日起，我校各科教師一起走進附小“學習共同體”建設下的慧美課程學科帶頭人、教學能手展示課，開啟歷時近半個多月的探究之旅。 ??聚焦學共體構(gòu)建慧美課程?? 　　若想真正做到“促進課堂革新，創(chuàng)建學習共同體”，僅憑教師自己關起門來“閉門造車”是遠遠不夠的！因此，元寶山區(qū)附屬實驗小學充分利用本校優(yōu)質(zhì)教師資源，發(fā)揮名師引領榜樣作用，以學共體為依托，著力打造慧美課程。先通過教師組內(nèi)備課、磨課、研讀共同體、以老師們自主探究、協(xié)同學習為主，集思廣益，通過初備、試講、再調(diào)整，最后由教學能手、學科帶頭人獻課，全體教師共同參與，老師們真切體驗了“共同體”課堂學習的真實過程。 ★ 慧美課程——語文課程★ 　　赤峰市教學能手王麗麗老師執(zhí)教的是低段精讀引領課《媽媽睡了》。整節(jié)課精巧，精致，精心。尤其是教學中，重視語言的訓練，發(fā)展思維，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。用詞語的積累激發(fā)學生的熱情，用感受眉毛笑了體會眉毛的可愛擬人句的妙用，進而指導學生進行有層次地朗讀。整節(jié)課啟發(fā)想象，聯(lián)系生活，感受關愛，指導有方法，突破抓關鍵，提升有策略，落實重點難點，突破難點，效果非常好。 　　赤峰市教學能手—李東澤執(zhí)教的是低段精讀引領課《一封信》。課堂設計精巧，課堂以愛為主題，一線貫穿，雙線并行，學習過程學習共同體巧妙運用。從畫信內(nèi)容入手，培養(yǎng)學生能力，悟每封信內(nèi)容的情感進行突破，發(fā)展學生思維。換詞，說句，體會曾經(jīng)的快樂今日冷清，體會孩子的不開心。由詞語到句子到文段，體會快樂，隨文識字"修“字情味，情境換位體會自豪，愛意濃濃。課堂最后拓展延伸體會愛，課堂生成水到渠成，潤物無聲。 　　元寶山區(qū)教學能手張雅英老師執(zhí)教的是低段精讀引領課《霧在哪里》。這是一篇童話故事，整節(jié)課張老師以兒童的視角進行設計，激發(fā)學生的學習興趣，童真、童趣、童言，圍繞霧的“淘氣”，讀出五次藏起來的樂趣，指導有方法，提升有策略，在指導長句的朗讀上，還引導學生關注停頓、重讀。教學中落實單元教學目標“展開想象，獲得初步的情感體驗”。借助課后題，充分挖掘文本的語用價值，語言思維能力得以訓練，語文核心素養(yǎng)得以提升。整堂課生動有趣，孩子們興趣昂然。 　　赤峰市教學能手張文霞老師執(zhí)教的是中段精讀引領課《讀不完的大書》。本課緊緊圍繞“我與大自然”這一單元主題，帶領孩子走進“動物世界”和“植物世界”探尋了大自然的奧秘和樂趣。學習中中以“好玩”為主線，引導學生自主合作探究，自主發(fā)展品悟，教師點撥、引導、提升，感悟中段段的構(gòu)成及訓練。整堂課設計精巧別致，圖文并茂，結(jié)構(gòu)清晰，注重學習方法的指導，培養(yǎng)學生自主學習的能力，引導學生課堂真思考，真成長，真提升。學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。有效利用課堂時間，學生學得輕松愉快，積極性非常高！ 　　元寶山區(qū)教學能手崔敏老師執(zhí)教的是中段精讀引領課—《大自然的聲音》。這是一篇充滿韻律的寫景美文。崔老師在教學中引導學生入境、想象、美讀、感悟，讓學生真正的走進大自然，體驗大自然。教學設計嚴謹，素材豐富，準備充足，過渡自然，縱觀整節(jié)課，亮點紛呈，精彩不斷。崔老師注重品讀語言，在讀中感悟，讀中激情，讀中品味。讀的形式多種多樣：自由讀，齊讀，師生互讀，男女生讀，如對“微風拂過和狂風吹起”這句話的教學時，對朗讀語氣、語調(diào)、重音的強調(diào)，結(jié)合重點詞句的理解，讓學生的感情逐步升華。更有特色的是整堂課的教學中，注重滲透寫作方法的指導，亮點多多。 　　元寶山區(qū)級教學能手高原老師執(zhí)教的是三年級課程《司馬光》。這是學生們在小學階段接觸的第一篇文言文。高老師結(jié)合單元學習重點，以“你覺得司馬光是怎樣的孩子”為主線索，抓住動詞“持、擊、破”讓學生充分體會司馬光的沉著冷靜、善良勇敢、見義勇為。課堂上，學生們還學到了許多學習文言文的方法，如：看注釋、看插圖、組詞換詞法、聯(lián)系上下文等。另外，知識構(gòu)架清晰的板書設計，令本堂的重點一目了然，成為一大亮點！ 　　赤峰市學科帶頭人，元寶山區(qū)首席教育專家孟爍老師執(zhí)教的是中段精讀引領課。孟老師成熟與自然的教姿、教態(tài)、教風為我們呈現(xiàn)了美的教學，詮釋了美的意義?！犊傄驳共涣说睦衔荨烦鲎匀昙壣蟽缘摹伴喿x策略”單元。本課從預測入手，大膽進行刪減-重建-組合，從猜想與推想兩個方面入手進行教學，扶放自如。與小貓故事情節(jié)精講，樹立預測意識，其他故事情節(jié)略處理，大膽融合，學生們在快樂的猜想中習得預測之法；在推想中推進，推想后面的故事；在拓展中預測，享受預測發(fā)樂趣！孟老師真正成為學生活動的合作者，做到“時隱時現(xiàn)，進退自如”。孟老師的高明之所以高明，就是他們能做到孔子所說的“ 不憤不啟，不悱不發(fā)?！?lt;/p> ★慧美課程——數(shù)學課程★ 　　元寶山區(qū)教學能手張志娟老師從容、淡定，讓我們看到了共同體帶來的別樣風采。她執(zhí)教的課程是《角的認識》，張老師充分理解教材，大膽挖掘創(chuàng)造使用教材，在情、趣、思上下功夫，通過現(xiàn)場找平面圖形“角”的情境導入，激發(fā)了學生的學習興趣，點燃了學生思維的火花。整節(jié)課始終以學生動手實踐為主導，讓學生找角，畫角，折角，數(shù)角，使學生在操作過程中初步認識了角，知道了角的各部分名稱，建立了角的正確表象。老師引導到位，目標清晰，師生、生生間完全成為了一個共同健康、和諧、全面成長的共同體。 　　元寶山區(qū)教學能手韓曉燕老師的課堂更加注重協(xié)同學習。她注重啟發(fā)引導孩子參與到學習合作與分享的展示中。在合作學習使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出了最簡單的數(shù)字的排列數(shù)和組合數(shù)。并且通過及時的課堂評價引導孩子們什么是學習共同體應該有的合作狀態(tài)！實現(xiàn)了資源共享，智慧分享，同伴互助，共同進步，共同成長!她還充分發(fā)揮了多媒體輔助教學的優(yōu)勢，營造生動活潑的學習氛圍，美輪美奐的動漫故事、環(huán)環(huán)相扣的教學設計、合理的教學方法，每一次活動前都提出了明確的活動要求，讓學生帶著問題去做、去思考，學生始終充滿信心，充滿激情地學習數(shù)學。層次分明的《搭配》真正地成了二年級孩子自我展示和分享的舞臺！  　　赤峰市教學能手汪淑珍老師執(zhí)教的《倍的認識》一課，注意進行數(shù)形結(jié)合思想的滲透，加深對倍的概念的感知和理解，她從圖形和實物入手，使學生對抽象出的概念形象化、直觀化、簡單化；從觀察主題圖，到小組合作畫圖，再到擺脫直觀圖形，學生很輕松地用數(shù)字說出了倍數(shù)關系，使學生在潛移默化中對比出數(shù)量關系。整個活動，她更加注重“傾聽”學生對話，加以意義化，并將其關聯(lián)起來，能對教學做出創(chuàng)造性、立即性的回應，最后回到倍的認識的本質(zhì)，回到學生身上，如此才是真正的學習！ ★慧美課程——英語及綜合課程★ 　　元寶山區(qū)教學能手遲艷華老師的英語課思路非常清晰，從Free talk中自然導入本課的課題，引出新的單詞和句子。運用學過的單詞和句子拓詞擴句，掀起了一次次頭腦風暴，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維。小組協(xié)同學習內(nèi)容豐富，在學習中發(fā)揮了群體動力作用。展示時形式多樣。板書設計新穎，利用思維導圖形象直觀，重難點突出。利用快速反應，直觀演示等多種活動途徑，進行愉快教學充分調(diào)動了學生的積極性，課堂氣氛活躍目標達成率高。做到了“一個都不能少”。 　　赤峰市教學能手李紅玉老師執(zhí)教的道德與法治學科《我們所了解的環(huán)境污染》，教學環(huán)節(jié)緊湊合理，把握重點，突破教學難點。通過“說一說”、小實驗“比一比”，觀看視頻《塑料袋漂流記》，引導學生了解塑料垃圾帶來的困擾。通過交流、討論，師生共同給出合理使用塑料的三個思路，幫助學生在生活中踐行。整節(jié)課，李老師語言溫潤，時不時地走到學生中間進行指點。孩子們分享觀點的狀態(tài)讓人感覺非常舒服。師生之間的密切配合讓人感受到了安心，安定和安靜！ 　　赤峰市教學能手張彩虹老師的心理活動課巜情緒萬花筒》，主要以活動為主，讓學生在活動中受到感染和熏陶。有律動、做表情、講故事、擊鼓傳花等多種形式，使學生在這些活動中不但培養(yǎng)了學生積極向上的陽光心態(tài)，還學會了管理和控制情緒，讓學生在今后的人生中帶著快樂、興趣和激情，投入學習和生活，才會成為一個真正受歡迎的人！老師不時巡視并加以指導。教師態(tài)度柔和，學生積極參與；整個課堂中教師以耐心的態(tài)度傾聽學生表達，并參與到與學生探討問題的過程中，營造了一種師生之間和諧的氛圍！ 　　赤峰市教學能手畢華玲老師執(zhí)教的是歌曲《老鼠和大象》。畢老師肢體語言豐富，不僅課堂中每個環(huán)節(jié)設計周密，而且教學時還善于調(diào)控整個教學局面。她用創(chuàng)編方式創(chuàng)設音樂學習意境，分別從故事的主人公大象、老鼠層層鋪開，讓學生在輕松、愉快的氛圍中很自然的進入到了新課的學習。畢老師注重對學生進行有節(jié)奏的朗讀歌詞，讓學生去觀察發(fā)現(xiàn)弱起小節(jié)，形象、直觀、學生感興趣，并且能夠準確掌握；在創(chuàng)編歌曲表演環(huán)節(jié)時，大象小組的學生用大象走路、大象揚起長鼻子、大象扇耳朵等動作來模仿，學生的模仿真是惟妙惟肖、形式多樣！可見，為學生提供輕松的氛圍，自主的空間，更能激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造力！ 　　赤峰市教學能手張艷茹老師執(zhí)教的是音樂欣賞《三個和尚》。教學中，張老師堅持以“聽”為核心，讓學生“帶著問題聽”、“想著聽”、“動著聽”、“演著聽”等多元化的“聽”的形式，使原“聽而不聞”為“聽而有感”。一系列“聽”的任務不僅提高學生的注意力，而且提高學生“聽”的興趣與“聽”的質(zhì)量。更培養(yǎng)了學生的傾聽能力！ 尤其是第一次聽和尚主題音樂時，讓學生帶著你聽到了哪幾種打擊樂的聲音？聽后讓學生各抒已見，學生聽覺得到鍛煉。良好聆聽音樂的習慣得到培養(yǎng)。并鼓勵學生對音樂有獨立的感受與理解，讓學生張開想象的翅膀。在學生暢所欲言的交流中《三個和尚》的音樂形象早已進入他們的心中！收到了較好的效果。 　　赤峰市教學能手李秀梅老師執(zhí)教的音樂活動課《我的中國心》是六年級上冊教材的歌曲，李老師主要運用了三個環(huán)節(jié)更好地服務課堂，首先，激情導入，大量的搜集工作，學生們很快地參與交流討論中來，大大的提高了學生的注意力和學習興趣。其次，體會理解歌詞，歌詞像詩歌一樣，讓學生反復理解，朗讀，感受到濃濃的愛國情感。最后是歌曲演唱，李老師抓住中間那句“可是不管怎樣也改變不了我的中國心”，爭取讓每一個學生把歌調(diào)唱準，同時強調(diào)高音“心中一樣親”，讓學生帶著深深的感情演繹這首歌，課堂上李老師的分享和學生的分享相互滲透，師生合作學習的氣氛讓人感受到了一種安心的藝術學習環(huán)境！在場的師生都深深地體會到了音樂的魅力與情結(jié)！ 　　元寶山區(qū)教學能手石友艷老師執(zhí)教了《身邊的設計藝術》一課，教學設計內(nèi)容豐富，重難點突出，層層相扣，層次清晰。教學導入部分精彩、實用，能充分將學生的學習興趣調(diào)動起來，引出課題，水到渠成。引導學生主動去發(fā)現(xiàn)、去探究設計師是如何完成藝術設計的，啟發(fā)學生積極思考，發(fā)現(xiàn)生活中的設計藝術。并注重具有傳統(tǒng)文化、民族習慣的藝術作品的展示欣賞，加深了學生對中華文化的了解，激發(fā)了學生的求知欲。更培養(yǎng)了學生的設計意識，激發(fā)學生對藝術設計的興趣及在生活中發(fā)現(xiàn)美的意識。 　　 ??在傾聽中示范傾聽?? 　　如何傾聽？板書既是傾聽也是接納。做課的老師們在課堂中，一直在聽著每一個學生的發(fā)言，捕捉每一個孩子的觀點，用傾聽來示范傾聽，來尊重著、接受著、了解著每一個孩子，把孩子們的觀點都寫在黑板上，在理解著學生的學習，理解著學生的理解！ ??在觀察中思考?? 　　部分教師坐在學生身邊，認真觀察記錄學生的學習。因為之前備課中產(chǎn)生的諸多思考，老師們才有了更加關切的神情，投入到學生學習的觀察當中。作為觀察員的老師們聽課時關注的焦點不再是老師教了什么，而是學生學到了什么，遇到了哪些困難，從而反思教學，從而幫助課上的老師進行二次備課。 　　在觀察中思考的娃們，他們在收獲成長，收獲快樂?。?lt;/p> 　　此次活動歷時時間雖長，但李春雷校長，劉洋副校長從沒有缺席，他帶領班子成員和全體教師共同參與了整個過程。領導的重視也是老師們工作最大的動力！ ??在碰撞中增長智慧?? 　　“智慧在碰撞中”一千個讀者就有一千個哈姆雷特。對于一堂課的評價肯定是仁者見仁，智者見智。課后在劉洋副校長的安排下、各學科主任和全體學習共同體的教師們，觀察—描述—反思，改進。一起結(jié)合各課，要怎樣把學習共同體推進落實到實處進行了點評，老師們把自己的智慧毫無保留的拿出來碰撞，把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說了出來！ 　　此次展示課活動，真正起到了“采他山之石以攻玉，納百家之長以厚己”的作用，與會的每位老師通過交流學習和反思，收獲了新知識，收獲了新理念，也收獲了讓自己學習共同體的課堂教學更有特色、更有效益的信心和動力。相信更多的老師會把學習到的新的教育理念方法在附小的慧美課堂中生根、開花、結(jié)果！