開班儀式 <p>金秋送爽，丹桂飄香。在這秋高氣爽的時(shí)節(jié)，國培(A116)班的學(xué)員再次相約株洲市景弘中學(xué)，共赴一場(chǎng)教學(xué)改革的盛宴。</p><p>上午8:30，隆重的開班儀式準(zhǔn)時(shí)在階梯教室舉行。出席本次開班儀式的嘉賓有株洲市荷塘區(qū)教育局的副局長王曉紅女士，株洲市荷塘區(qū)教育局的教學(xué)督導(dǎo)、原景弘中學(xué)校長蘇志宏老師，景弘中學(xué)校長戴永紅老師，景弘中學(xué)課改首席專家、書記鄧春林老師等。班主任劉思陽老師主持開班儀式。</p><p><br></p> 課變 <p>幽默風(fēng)趣的蘇嗲是景弘中學(xué)的課改元老。一口地道的株洲話給人一種和藹可親的感覺。他首先將各個(gè)國家獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人數(shù)作比較，引出發(fā)人深省的“錢學(xué)森之問”:為什么中國教育培養(yǎng)不出杰出的人才?即使是獲得巨大成就的科學(xué)家絕大部分也都有留學(xué)經(jīng)歷。追根溯源，就在于傳統(tǒng)的中國課堂教學(xué)一直存在弊端。</p><p>多少年來，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，但傳統(tǒng)的教育模式卻還一直沿用至今，這使得中國教育一直停滯不前，難以得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。蘇老師指出傳統(tǒng)教育最大的弊端就在于過分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，而忽視了學(xué)生的主體作用?！疤铠喪健薄皾M堂灌”，學(xué)生在這過程中完全是被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)的自主性根本無法得到激發(fā)，最終被迫淪為學(xué)習(xí)的機(jī)器。要想改變這一現(xiàn)狀，我們應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)由教師“教”到學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主角，發(fā)展的主體，讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)替代傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂，通過課堂改革尋求中國教育未來發(fā)展的出路。</p><p>這已是第二次有幸聆聽蘇老師的講座，每一次都有不一樣的收獲。蘇老師通過一個(gè)個(gè)鮮明的事例再次向我們闡釋了課改對(duì)于中國教育的重要性。講座一直持續(xù)了兩個(gè)半小時(shí)，臺(tái)下的學(xué)員們個(gè)個(gè)正襟危坐，沒有絲毫倦怠。一顆課改的種子已經(jīng)在他們的心里悄悄種下，慢慢地向下扎根，向上生長……</p> 破冰行動(dòng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè) <p>下午，在培訓(xùn)教室開展了破冰行動(dòng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。</p><p>本次的破冰行動(dòng)采用了更加緊張刺激的方式，隨著抽簽助手隨機(jī)點(diǎn)名，后面的學(xué)員不僅要記住前面學(xué)員的姓名，還要說出他們來自哪里，否則就背誦古詩一首。</p><p>接下來，就是團(tuán)隊(duì)建設(shè)。各小組成員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，共同設(shè)計(jì)出本組的隊(duì)名、口號(hào)及隊(duì)徽，然后再班上表演出來。計(jì)時(shí)一開始，組員們就分工明確，各司其職。終于，各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了任務(wù)并進(jìn)行了精彩的介紹。</p><p>通過下午的破冰行動(dòng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，小組成員間的了解進(jìn)一步加深，小組文化也初具規(guī)模，為接下來幾天的學(xué)習(xí)奠定的良好的人文基礎(chǔ)。</p> <p>第一天的收獲滿滿，我們有了自己的隊(duì)名、口號(hào)和隊(duì)徽。只是遺憾在最后的抓球游戲中，我們隊(duì)并未保持在“猜詞謎”中所取得的良好成績，而被其他隊(duì)反超。教師是助力學(xué)生夢(mèng)想騰飛的堅(jiān)強(qiáng)后盾，這也是我們此行的目的。愿通過這次學(xué)習(xí)，能努力探尋出一條既適合本班學(xué)生又行之有效的教學(xué)之路。</p>