以研促教，樂在其中

愛民

如果說教學是學校的核心，那么，教研則是教學的基石。 開學以來，為推進新課程改革和提高教師素質(zhì)。耒師附小把教研的立足點必須放在教學和課程改革中所遇到的實際問題上；放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上；放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上。全體教師積極參與，每一堂組內(nèi)教研課都是集體備課、磨課，力求精益求精。 語文組 課題組專題講座：謝春文老師從為什么研究、研究什么、怎么研究以及研究預期成果四方面陳述了開題報告。學校省級課題選題有依據(jù)、實施有方法、表述很清晰，獲得了衡陽市教育局領(lǐng)導以及專家的一致好評。 　　近兩年，學校新進教師較多。2020年10月13日上午，語文教研組組織一二年級語文老師和新進教師在多媒體教室共同學習新課程標準。教研員周敏老師經(jīng)過自己的認真研讀從課程標準的功能、結(jié)構(gòu)和體系，課程的功能性質(zhì)、基本理念和設(shè)計思路，目標內(nèi)容教學建議教學評價等方面進行了線條式縱觀全面的解讀。周老師抓住如何培養(yǎng)學生的識字興趣和如何培養(yǎng)學生獨立識字能力兩個問題入手，以識字寫字和拼音教學為例進行案例分析。周老師說：“耕耘在教壇需要勇氣和智慧，需要實踐和錘煉，需要淵博的知識豐富的閱歷，需要持之以恒的付出，希望通過本次的校本研修掌握一定的學科知識和教學技能，以便更好地促進教師成長與專業(yè)發(fā)展技能?！?lt;/p> 希望大家認真學習新課標，積極深化課改，把新課標中那些閃光的知識逐步轉(zhuǎn)化為教學行為。期待著各位老師在教育這片沃土上留下一個又一個堅實的腳印。 　　六年級組語文老師為了使公開課收到實效，備課、上課反復打磨。梁慧老師為我們展示了一堂清晰、實在、扎實、動靜結(jié)合的語文古詩詞教學公開課《江南春》。她以新課程的理念為指導，循循善誘，層層深入地引導學生品詩情，悟詩意，有效利用多媒體教學，點燃學生的學習激情……最后梁老師啟發(fā)孩子們和詩詞交朋友，過詩意人生！ 　　教學過程在一定程度上就是老師的教和學生學的過程。一堂課能否有成效，還得看老師與學生交流、配合得如何。 老師們都認為四年級劉愛民老師的組內(nèi)教研課《蟋蟀的住宅》，教學設(shè)計獨特，教學方法靈活，師生互動，生生互動，充分發(fā)揮學生的主體作用，孩子們仔細觀察，深度理解，善思樂學，積極發(fā)言，這樣的學習態(tài)度和精神震撼著我們的心靈，孩子們真棒！ 綜合組 　　這樣的畫面多和諧呀！黃子恩老師的音樂課堂，我們感受到的是想象之美，是音律之美，是人文之美，幾種美交相呼應，互相融合，為我們演奏了一首幸福之歌！此刻的我們，深深地陶醉了。 　　有反思才會有進步。課后，黃子恩老師這樣反思自己的教研課：《達古拉》是一首蒙古短歌民調(diào)，歌曲分為兩個大樂句四個小分句，全曲旋律優(yōu)美流暢，給人以十分連貫、一氣呵成的感覺。教學內(nèi)容圍繞一個蒙古民歌《達古拉》唱歌教學展開。在教這首歌曲時，采用了多媒體進行教學，讓學生多聽，去參與感受蒙古音樂的歌舞一體以及美感，讓學生在感官上領(lǐng)略草原的美麗風光。整個學習過程中，始終感受到了美的享受，充分感受到音樂給人們帶來的熏陶和感染，使學生盡情地展示甜美聲音、舒暢心情、贊美情感。 整節(jié)課的效果還是不錯的，同學們唱得很好，不但聲色很美，而且富有情感，在老師的啟發(fā)引導下，全身心地投入了情境之中。這節(jié)課的亮點是借助多媒體放出動聽的馬頭琴音樂，讓學生自己感受音樂的美與韻律將學生帶入了草原，然后讓學生體驗蒙古族簡單的舞蹈動作做到視與聽的結(jié)合，營造了強大的震撼力，激起了學生隨歌起舞的情感。不足的是學生在用不同的方式表現(xiàn)音樂的時候，總是忽視自己的唱歌，使得歌曲教學中唱得還不夠。還有最后的綜合表演部分還可以精心設(shè)計，讓學生充分進入到音樂設(shè)定的場景里，原因可能是新學的歌曲，唱得熟練程度還不夠。 在今后的教學中，將更多地運用這樣的教學方法，讓學生在學會歌曲的同時養(yǎng)成良好的學習習慣，促使學生形成更強的學習音樂的能力。 　　陳茜老師的英語匯報課《What is for breakfast?》課堂氣氛活躍。課后，老師們認真進行了評課，首先肯定了這堂課的優(yōu)點：教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，教學用語規(guī)范，體態(tài)大方，板書美觀，老師聲音圓潤動聽。課程的設(shè)計很合理，英語課重在聽、讀、寫，突出了英語課的課程標準，突出了聽的環(huán)節(jié)，加強了學生聽的訓練以及句型的訓練由簡到難循環(huán)漸進，從整體再到單個詞讀的訓練做得都非常好，整個課程的完整度很高。采用情景模式方式，突破傳統(tǒng)的教學思路，大膽實踐，充分培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。 同時也指出了需要改進的地方:學生讀得太少，練得太少，可以多讀多練。課堂的整個氣氛還可以再活躍一點。最后的升華，從故事中學到了大道理，珍惜糧食，人人有責?？梢员M可能發(fā)揮同學的主體作用，讓同學真實的去感受知識，體驗知識。 　　張麗老師說：“組內(nèi)教研課融洽了老師們的關(guān)系。” 數(shù)學組 二年級王燕老師的組內(nèi)教研課《5的乘法口訣》，老師們一直認為整堂課教學目標明確，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊。學生興趣濃厚，學生參與度高，能跟著教師的思路走。練習設(shè)計有層次，有深度。 《小學數(shù)學課程標準》及《高考考試說明》均將“合理、準確、迅速的運算能力”作為四大基本能力之一鮮明地提出來，由此不難看出運算能力在學生數(shù)學綜合能力中的地位和作用。 培養(yǎng)學生準確而迅速的計算能力，是小學數(shù)學教學中的一項重要而艱巨的任務(wù)，也是小學數(shù)學教師教學中必須完成好的重要任務(wù)，更是學生學好數(shù)學的基礎(chǔ)。因此作為授業(yè)解惑的教師們，必須要掌握多種題型的速算技巧及方法。2020年1月14日數(shù)學組組織全體數(shù)學教師進行了一次《乘法速算技巧》的培訓，這次培訓由教研員李淑輝老師主講。培訓后，老師們反映良好，學有所得，并承諾將實施到課堂教學及課后訓練中，以提升學生的思維能力、記憶能力、速算能力，提升附小數(shù)學教學實效性。 　　教學是一門藝術(shù)，教研成了耒師附小老師日常工作中不可或缺的一部分，老師們在教研中切磋，分享經(jīng)驗，互相學習。在交流中產(chǎn)生思想碰撞，在互動中碰發(fā)思想火花，在相互借鑒中實現(xiàn)共同成長。