<p><span style="font-size: 15px; color: rgb(22, 126, 251);">“江流天地外，山色有無(wú)中?！?lt;/span></p><p><span style="font-size: 15px; color: rgb(22, 126, 251);"> ——</span><span style="font-size: 18px; color: rgb(22, 126, 251);">想象畫(huà)面，推薦美景</span></p><p><span style="font-size: 15px; color: rgb(22, 126, 251);">“橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫(huà)成文章” </span></p><p><span style="font-size: 15px; color: rgb(22, 126, 251);"> ——</span><span style="font-size: 18px; color: rgb(22, 126, 251);">了解漢字，傳承文化 </span><span style="font-size: 15px; color: rgb(22, 126, 251);"> </span></p><p><span style="font-size: 15px; color: rgb(22, 126, 251);"> </span><span style="font-size: 15px; color: rgb(176, 79, 187);"> ——摘自統(tǒng)編教材單元導(dǎo)讀</span></p> <p> 云天收夏色，木葉動(dòng)秋聲。落葉敲響了大地，叫醒了秋天，也見(jiàn)證了一場(chǎng)秋日最美的“約會(huì)”。</p><p> </p><p><br></p> <p> 10月11日，來(lái)自全省各市縣130名小學(xué)語(yǔ)文老師齊聚豫章師范學(xué)院，揚(yáng)帆起航，再創(chuàng)國(guó)培新輝煌。</p> <p> 開(kāi)班儀式上，有書(shū)記的諄諄之言，有主編的切切之盼，更有導(dǎo)師的循循之見(jiàn)，讓我們深知肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任之重、腳下前行的道路之艱！</p> <p> 跟著徐承蕓老師走進(jìn)統(tǒng)編教材，一陣清新之氣，一股儒雅之風(fēng)，一脈中華之髓，一種策略之導(dǎo)……諸多的別具一格撲面而來(lái)，每個(gè)單元導(dǎo)讀的設(shè)計(jì)都是那么引入入勝，文字唯美，目標(biāo)清晰。</p> <p> 像散落的明珠，教材中的亮點(diǎn)隨處可拾，耐人咀嚼，但是散落的明珠似乎又千絲萬(wàn)縷被串成整體。內(nèi)容大致相關(guān)的一類(lèi)文本組成一個(gè)單元，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線(xiàn)索，同時(shí)又有另一條線(xiàn)索，分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易到難，分布并體現(xiàn)在單元導(dǎo)讀、課文導(dǎo)讀或習(xí)題設(shè)計(jì)之中，使“內(nèi)容主題”與“訓(xùn)練要素”形成統(tǒng)一的整體。</p> <p> 徐老師的講座《以教科書(shū)為綱，多法并舉，有效開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)》指導(dǎo)我們從編者意圖正確解讀統(tǒng)編教材，深入淺出、微妙細(xì)致地引領(lǐng)老師如何將綜合性學(xué)習(xí)落到實(shí)處。</p> <p> 聆聽(tīng)……</p><p> 感觸……</p><p> 是的，沒(méi)有濃妝淡抹，沒(méi)有浮華雕琢，洗盡鉛華，款款走來(lái)，平平實(shí)實(shí)，卻又深深刻刻。</p> <p> 教材如此，培訓(xùn)亦如斯。</p><p> “刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！币惶四喜?，一次統(tǒng)編薈萃，讓我領(lǐng)略萬(wàn)千，思緒萬(wàn)千。專(zhuān)家的引領(lǐng)，讓人醍醐灌頂，生動(dòng)的課例，帶人追隨語(yǔ)文的真諦。</p> <p> 兩個(gè)課例寫(xiě)話(huà)《想養(yǎng)小動(dòng)物》和習(xí)作《猜猜我是誰(shuí)》，授課老師對(duì)教材的解讀，對(duì)目標(biāo)的達(dá)成，對(duì)習(xí)慣的培養(yǎng)，沒(méi)有矯揉造作，步步堅(jiān)實(shí)。兩個(gè)不同學(xué)段的習(xí)作教學(xué)，都將表達(dá)的方法指導(dǎo)有機(jī)融入教學(xué)的全過(guò)程，讓孩子們?cè)笇?xiě)、敢說(shuō)，無(wú)論是書(shū)面還是口頭，都樂(lè)于表達(dá)。</p> <p> “多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”來(lái)自修水縣的付幸生老師的主題報(bào)告《小學(xué)生課外閱讀課程化探索》，從課程目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)與反思幾個(gè)模塊，為困在課外閱讀的老師們帶來(lái)了耳目一新的觀(guān)點(diǎn)與啟發(fā)！</p> <p> 省教育廳教研室杜偵教授用他一如既往的杜氏幽默風(fēng)格，為我們營(yíng)造了特別輕快的學(xué)習(xí)氛圍?！稑?shù)師德 學(xué)新知 強(qiáng)師能》的精神大餐，教我們做有意義的教育，去爭(zhēng)做“四有”好老師，當(dāng)好“四個(gè)”引路人。教書(shū)育人、言傳身教、潛心問(wèn)道、關(guān)注社會(huì)……</p> <p> 南昌青云譜區(qū)教研室的李玉華老師帶來(lái)的《整合教學(xué)資源，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)》，從“教學(xué)資源”“整合”“優(yōu)化”等關(guān)鍵詞，延伸出平常被大多數(shù)老師忽略的生成資源和隱形資源的如何有效利用，簡(jiǎn)單樸實(shí)的內(nèi)容激起不少的思維火花。</p> <p> 回顧這次培訓(xùn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每一節(jié)課例都是返璞歸真，追求本色語(yǔ)文，摒棄一切不需要的奢華，精要深刻，是智慧，也是超越。</p><p> “我們是平凡的，用無(wú)數(shù)個(gè)40分鐘來(lái)丈量我們的生命長(zhǎng)度。但，不平庸的我們能用超越40分鐘的效度來(lái)拓寬我們生命的厚度！” 加油吧，伙伴們！</p>