秋花秋實(shí)秋意 --記南山聯(lián)盟四年級數(shù)學(xué)調(diào)研活動

千魚兒

金秋十月，南山聯(lián)盟小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)懷揣著對“深度學(xué)習(xí)，關(guān)注核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)的膜拜，相約在這個有詩意的季節(jié)，相聚在四年級的課堂，相討這樣一個有熱度的話題。 此次調(diào)研活動，不論從方案的設(shè)計(jì)，還是活動的組織和落實(shí)，學(xué)校教務(wù)處都做了具體的部署，還從技術(shù)層面上特邀了縣數(shù)學(xué)教研員嚴(yán)建英老師指導(dǎo)了工作。此次調(diào)研活動分兩天進(jìn)行，10月12日教研組長和備課組長一起檢查了四年級各個班級的教學(xué)常規(guī)“作業(yè)批改”，10月13日南山學(xué)校4位四年級老師承擔(dān)了調(diào)研課的任務(wù)。 　不信，小編帶你走進(jìn)這次數(shù)學(xué)調(diào)研活動，讓你感受我們的高度： 精彩課堂，智慧分享 　　執(zhí)教者紛紛上場，不僅為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂，還與我們一起分享了他們課堂經(jīng)驗(yàn)。 　　王欽老師曾是一個經(jīng)驗(yàn)豐富的科學(xué)老師，課堂滲透著探究的理念，讓學(xué)生走進(jìn)生活發(fā)現(xiàn)超市里的數(shù)學(xué)問題“單價(jià)數(shù)量總價(jià)”，同時放手讓學(xué)生探究這三者之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，他的課給人一種智慧的感覺。 　　徐美鳳老師是一個有想法的數(shù)學(xué)老師，課設(shè)計(jì)思路清晰，重難點(diǎn)突出，練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次性，“口算除法”教學(xué)側(cè)重于“算”，即算理的理解、算法的掌握和口算能力的培養(yǎng)，注重方法的多樣性，以情境貫穿始終，讓原本單調(diào)的計(jì)算變得有意思。 　　凌彩仙老師是一個有著語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師，整節(jié)課激情四射，金句頻出，積極評價(jià)學(xué)生，注重學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，積的變化規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證。特別是課始以比賽引入課堂新穎，老師筆算3個乘法算式挑戰(zhàn)學(xué)生計(jì)算器算3個乘法算式，總體還是老師快，引發(fā)疑惑。整節(jié)課圍繞“疑”，設(shè)計(jì)了設(shè)疑、釋疑、驗(yàn)疑三個環(huán)節(jié)。 　　陳珺瑛老師是一個見識豐富的老師，她的課簡潔大氣，整節(jié)課圍繞“烙滿”探討最優(yōu)方案，讓孩子在不斷的操作和實(shí)踐中，領(lǐng)會烙餅問題的本質(zhì)所在，內(nèi)化一個知識點(diǎn)，突破一例，順通百題。在習(xí)題的設(shè)置上重梯度，注重基本知識的掌握，注重知識與生活的聯(lián)系，注重知識的拓展與延伸。通過闖關(guān)，明白烙餅問題可以多樣化豐富化，滲透“烙滿”這一核心的同時，質(zhì)疑留疑，時刻激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子不斷的感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)美。 精準(zhǔn)點(diǎn)評，思維碰撞 　評課團(tuán)張紅琴老師的點(diǎn)評： 王老師的課純樸自然，數(shù)學(xué)素養(yǎng)在無痕中滲透，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地深入學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)在： 1.深度解讀教材，抓住數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)特點(diǎn)。從生活中抽象出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的含義及數(shù)量關(guān)系，然后又回到生活中用數(shù)學(xué)的語言對生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行解讀分析，靈活地解決實(shí)際問題，注重學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。 2.巧妙引導(dǎo)，讓孩子真正成為課堂的主體。尊重學(xué)生，按學(xué)生的心理進(jìn)行引導(dǎo)。同時在整堂課中進(jìn)行積極評價(jià)，不斷激勵不同層次學(xué)生積極加入到數(shù)學(xué)實(shí)踐中來。 3.用心組織課堂活動，促進(jìn)學(xué)生探究發(fā)展。課堂上給予學(xué)生足夠的思考時間和空間交流反饋。 評課團(tuán)童進(jìn)紅老師的點(diǎn)評： 徐老師注重新舊知識的聯(lián)系，合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，為解決新知做好鋪墊。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，讓學(xué)生自主探索、合作交流，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成過程中，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的表達(dá)能力。練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，形式多樣，富有趣味性，讓不同的學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展。教師創(chuàng)造性運(yùn)用教材，發(fā)揮計(jì)算教學(xué)的教育價(jià)值。精心設(shè)計(jì)課件，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。 評課團(tuán)余紅日老師的點(diǎn)評： 1.課堂富有激情，凌老師用自己的激情去感染孩子，讓孩子主動參與到課堂中，真正的做課堂的主人。 2.創(chuàng)設(shè)情景，課始就用師生比賽的方法引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大的調(diào)動學(xué)生的思維活動。 3.尊重每一個學(xué)生的個性特征，教師允許不同的學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識問題，采用不同的方式用自己的語言清晰的表達(dá)想法和歸納規(guī)律。 4.注重細(xì)節(jié)，注重孩子審題習(xí)慣的養(yǎng)成，一切從習(xí)慣為抓起，整節(jié)課中老師時時刻刻都關(guān)注這一細(xì)節(jié)。 評課團(tuán)吳峰老師的點(diǎn)評： 陳老師的課語言親切，整節(jié)課面帶微笑，“孩子”一詞提到的頻率非常高，體現(xiàn)了陳老師對學(xué)生的“愛”，也反映出師生關(guān)系的融洽。整節(jié)課非常流暢，出示的課題簡潔明了，目的、要求一目了然，很高效！學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)運(yùn)用合理，學(xué)生的參與度比較高，學(xué)習(xí)熱情高漲，體現(xiàn)了課標(biāo)的數(shù)學(xué)教育思想?？傊?，陳老師的這節(jié)課是非常優(yōu)秀的一節(jié)課，值得學(xué)習(xí)。 評課團(tuán)徐小香老師的點(diǎn)評： 陳老師如一股清風(fēng)拂過我們南山數(shù)學(xué)團(tuán)。她上課富有激情，語調(diào)輕快親切。烙餅問題的探討是非?；〞r間的，但陳老師的設(shè)計(jì)精致，把難點(diǎn)層層剝開，輕松解決。整堂課聽下來節(jié)奏明快，亮點(diǎn)很多，學(xué)習(xí)的點(diǎn)也很多： 1. 準(zhǔn)備充分 課件制作以及板書設(shè)計(jì)都可以體現(xiàn)；教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，銜接自然。 2.重難點(diǎn)有效突破 以3張餅為突破點(diǎn)，通過小組討論，動手操作，找出3張餅的最佳方案（必須烙滿），得出公式，建立解題模型。從而為后面的教學(xué)奇數(shù)張餅提供有效方案。 3.教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 通過追問公式，補(bǔ)充特殊情況，1張餅除外。這是教學(xué)中需要注意的點(diǎn)，教育孩子數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。還要注意什么呢？陳老師又設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)，補(bǔ)充公式只適用每鍋可以煎2個餅。 4.評價(jià)具體 陳老師評價(jià)孩子不是停留在泛泛之談，你真棒你真厲害，而是很有針對性地“陳老師喜歡讀題仔細(xì)的孩子……”讓孩子切實(shí)感受到老師的誠意。 建議：在出示圖表總結(jié)烙餅時間的時候，最好再加一列“計(jì)算方法”，從而一看就知道是張數(shù)x3=總時間，一張餅除外也很明顯。烙餅問題有多種情況，尋找到規(guī)律很好，但最主要的還是要教會孩子們畫圖。本節(jié)課畫圖這個手段沒有足夠重視，否則最后一個問題應(yīng)該有更多的同學(xué)能發(fā)現(xiàn)。  總之，評課團(tuán)老師從不同的關(guān)注點(diǎn)對課進(jìn)行了分析評價(jià)，這對于促進(jìn)我們的專業(yè)成長，解決課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題具有重要的價(jià)值。他們的交流中折射著一種智慧，一種魅力，一種激情。 “課堂教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)”，正因?yàn)橛肋h(yuǎn)有遺憾，我們才會不斷進(jìn)取，不斷成長。我們將在思索中感悟課堂藝術(shù)，在交流中升華教育思想，在實(shí)踐中促進(jìn)專業(yè)成長。  精細(xì)發(fā)現(xiàn)，可點(diǎn)可改 　　在常規(guī)作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)了許多可圈可點(diǎn)之處，也發(fā)現(xiàn)了一些小問題： 首先，帶領(lǐng)大家欣賞了美的作業(yè)，賞心悅目之感；又帶領(lǐng)大家看了不美的作業(yè)。 其次，分享了可圈可點(diǎn)之處：批改有自己的特色；書寫端正、大小勻稱；用不同顏色的筆訂正，留有余地的訂正。 接著，觀看了涂改嚴(yán)重的作業(yè)，提出作業(yè)涂改應(yīng)有統(tǒng)一標(biāo)識，應(yīng)規(guī)范 最后，提出了二次批改應(yīng)該再細(xì)點(diǎn)，以免漏網(wǎng)之魚。 精致引領(lǐng)，未來可期 　　縣教研員嚴(yán)建英老師首先肯定了這次調(diào)研活動，課堂是深度學(xué)習(xí)，教研也是深度的教研。其次，具體點(diǎn)評了課堂雙基落實(shí)到位，夯實(shí)度很高，接下去要做的就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)的核心是思維，平臺有多大，學(xué)生挖出的潛力就有多大，平臺是要建構(gòu)的。最后，嚴(yán)老師告訴我們注意積累，教師通過自己做下水作業(yè)把一些知識的漏洞滲透到課堂中，而不是到了復(fù)習(xí)階段就問題而問題；在學(xué)生的核心素養(yǎng)和思維處下功夫，需要老師做足課前功，自身多讀多練，吸收前一屆的經(jīng)驗(yàn)，瀏覽前屆留下的資源庫，多看多想，把課上得更厚些、更豐滿些，這樣我們的課堂就會更高效些，學(xué)生就會學(xué)得更扎實(shí)些！