將自然文學送給孩子 —百千29期《大自然里的故事?密林中的熊》共讀活動之二

cherry

記得白巖松在《白說》里就有一句論說閱讀作用的句子：所有讀過的書都像是不斷匯入江河的涓涓細流，幫助你慢慢的成長，變得壯闊、深遠。你怎么知道是哪條匯入的溪流讓黃河成了黃河，讓長江成為長江？同樣，我這一路上從書中汲取了這么多營養(yǎng)，無法確定到底是哪本書塑造了我。 三年級的孩子，讀的更多是繪本、童話故事，自然文學鮮少涉略。剛開始，我還有些擔心他們會不喜歡《大自然中的熊?密林中的熊》這本書?？山?jīng)過一個月的共讀活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們很是喜歡，經(jīng)常能看到他們在課間靜靜地閱讀，也能聽到幾個孩子湊到一塊聊起書來。 相關的閱讀活動我們是陸陸續(xù)續(xù)開展的，上一個美篇已經(jīng)呈現(xiàn)了活動一和活動二的部分成果。第一，用新書發(fā)布會讓孩子們感受滿滿的儀式感——提前讓愛畫畫的孩子在黑板上設計宣傳海報，再一個個親手發(fā)書，讓孩子們在扉頁中寫上自己熱愛的與閱讀有關的名人名言，課下還邀請家長寫上愛的寄語。課上，我引導孩子們關注封面、封底、前勒口、后勒口、書籍等多處地方，讓孩子們多方了解書籍。還鼓勵他們制作共讀邀請卡，與同學好友共讀書籍。第二，在一段時間的自由閱讀后，開展草地讀書會，讓孩子們暢所欲言，例如在《溫熱的面包》這一個章節(jié)中，我讓孩子們評價主人公菲爾卡。我很驚喜地聽到這樣的回答：“老師，菲爾卡，我原先不喜歡，因為他愛說臟話，后來卻慢慢喜歡這個人物，因為他知錯就改?！蔽疫€被孩子們細致的觀察所感動，他們從插圖中就提前一步預測了故事的發(fā)展，其觀察能力和推理能力出乎我的意料。 這一次美篇主要呈現(xiàn)活動三和活動四。第三，讓孩子們自由選擇想挑戰(zhàn)的閱讀單。在百千導師王樂芬老師的精心設計與慷慨分享下，我們班孩子也有機會快樂玩閱讀單，他們特別喜歡走迷宮閱讀單和課本劇閱讀單，他們給自己交了一份出色的成績單。 這是朱怡然小朋友在國慶假期和小伙伴一起完成的課本劇。 這是金千峻小朋友在家和媽媽一起聊書。痛快的經(jīng)歷！ 在校園聊書小視頻 這是怡然媽媽為小怡然錄制的觀后感。孩子的重視，媽媽的陪伴，就是進步的源泉！ 這是部分書蟲日記。摘抄有新鮮感的詞語和句子，點贊認真的孩子！ 第四，延伸活動，我?guī)е⒆觽冊趯W校圖書館閱讀，他們自發(fā)挑選與自然有關的書進行閱讀。真棒！后來有點時間，我又帶著孩子們在校園里觀察植物，他們細致觀察了植物還說發(fā)現(xiàn)了小蝸牛。以后有機會，我會帶著他們拿著本子到校園邊觀察邊寫觀察日記。 而后我布置了延伸互動三選一，一整理你與大自然的照片，集成一個相冊，并挑選其一創(chuàng)作一個自然文學故事；二擁抱家門口的大自然，選一動植物積極做觀察日記；三從書中挑選有新鮮感的詞語種成三棵詞語樹，然后選擇幾個詞語創(chuàng)作一首自然小詩。這是一份選做作業(yè)，但我更希望孩子們都敢大膽挑戰(zhàn)自己。 三班則是在班級里全班交流。一下子，思想碰撞，感悟共享，他們更喜歡這種交流方式。 　　“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華?！蔽磥?，我將繼續(xù)以兒童閱讀推廣人的責任與擔當為己任，做好閱讀點燈人的工作，讓閱讀點亮兒童的智慧，用書香潤澤兒童的心靈。